A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – “Viajando pelo mundo encantado da literatura infantil”

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O eixo central deste trabalho aborda a importância da literatura na educação infantil, usada como ferramenta estratégica no processo de ensino-aprendizagem da criança, proporcionar bons momentos de risos e novos conhecimentos.

Tomando como justificativa, podemos destacar a leitura como um dos principais exercícios para o desenvolvimento da linguagem oral e da autonomia da criança, tornando-o um sujeito reflexivo e crítico que conhece o mundo e se percebe como sujeito participante tanto do processo educativo quanto do meio social em que está inserido.

A ideia do projeto surgiu das observações durante o estágio supervisionado em Educação Infantil, quando viu-se necessário mostrar o quão prazeroso pode ser o hábito de ler e contar histórias.

A leitura não deve ser olhada como um ato mecânico de repetir letras, palavras e frases, em que os alunos apenas decoraram os símbolos linguísticos sem entender os seus significados, sendo que muito dos professores não entendem que a leitura é um processo de decifração e decodificação que envolve diversos fatores.

A Literatura Infantil, nas escolas, deve despertar o gosto pela leitura, pois "(…) a literatura pode proporcionar fruição, alegria e encanto quando trabalhada de forma significativa pelo aluno. Além disso, ela pode desenvolver a imaginação, os sentimentos, a emoção, a expressão e o movimento através de uma aprendizagem prazerosa". (SAWULSKI, 2002).

Para o desenvolvimento das atividades do projeto as aulas serão ministradas em sala de aula durante o mês de outubro, com atividades de leitura, interpretação e representação teatral.

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REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

A LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS

As exigências educativas da sociedade contemporânea são crescentes e estão relacionadas às diferentes dimensões da vida das pessoas: ao trabalho, à participação social e política, à vida familiar e comunitária, às oportunidades de lazer e desenvolvimento cultural.

É notável o quanto a leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que começamos a "compreender" o mundo à nossa volta. A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é por meio dela que se obtém o enriquecimento do vocabulário, do conhecimento, dinamização do raciocínio e da interpretação.

O conceito de leitura está geralmente restrito à decodificação da escrita. A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê.

Segundo Kleiman (2008), a leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, não podendo transformar-se em mera decifração de signos linguísticos sem a compreensão semântica dos mesmos.

O ato de ler não corresponde a uma simples decodificação de símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender, até mesmo fantasiar o que se lê, e é neste intuito que se desenvolve, desde a mais tenra idade, o hábito e o prazer da leitura.

Assim sendo, cabe então às escolas que desenvolvem trabalhos nas Séries Iniciais, oferecendo leituras variadas, estimulando-as a praticarem a leitura de forma prazerosa, não apenas de textos escritos, mas a própria interpretação do mundo em que a criança está inserida e do qual faz parte como ator social.

Quando se afirma que o ato de ler é importante, na verdade defende o ponto de vista que a leitura é uma atividade fundamental desenvolvida pela escola para a formação mais ampla dos alunos. A leitura na sociedade é uma condição para dar voz e vez ao cidadão.

Nesse sentido, torna-se necessário preparar as pessoas para tornarem-se sujeitos no ato de ler, pois o livro e a leitura devem conduzir à própria interpretação da vida, proporcionando conhecimento de si mesmo e do mundo. A esse respeito Cagliari (2005), afirma que:

A leitura é, pois decifração e uma decodificação. O leitor deverá em primeiro lugar decifrar a escrita, depois entender a linguagem encontrada, em seguida decodificar todos as implicações que o texto tem, finalmente, refletir sobre isso e formar o próprio conhecimento e opinião a respeito do que leu [...] com a fusão de significados com significantes.

É importante compreender a necessidade das escolas oferecerem, cada vez com mais frequência aos alunos práticas voltadas para a leitura. Segundo Cagliari (2005), a leitura é a extensão da escola na vida das pessoas.

A falta da valorização da leitura é percebida ao encontrar alunos com dificuldades em disciplinas diversas, decorrentes de problemas com a leitura. Com a finalidade de corrigir esta falha, torna-se necessário que o professor compreenda sobre a importância da Literatura Infantil no desenvolvimento cognitivo das crianças e não apenas como apoio de atividades mecanizadas e sem sentido. Em torno desse assunto, Cagliari (2005) também registra:

“Vejo, assustado, os programas das aulas de alfabetização, cheios de atividades de escrita e quase nada de leitura. E, quando se fala em leitura, é para avaliar ou a pronúncia ou a capacidade de decifração de letras da escrita. Que absurdo! Encontran-se as cartilhas que, em vez de oferecer leituras para as crianças, trazem apenas aquelas estranhas listas de palavras e amontoados de frases sem pé nem cabeça.”

A prática da leitura deve ser vista como de suma importância não só nas aulas de Língua Portuguesa, mas em todas as disciplinas e ambientes, pois a ação de ler deve ser considerada como a base do conhecimento e desenvolvimento cognitivo, facilitando à compreensão, a aquisição de novas informações, a apreensão de diferentes formas de comunicação, promovendo o encontro do real com o imaginário.

Sendo a escrita uma atividade que exterioriza o pensamento, pensa-se na leitura como atividade de assimilação de conhecimento, de interiorização, de reflexão. É por isso que, segundo Cagliari (2005), “[...] a escola que não lê muito está fadada ao insucesso, pois não sabe tirar proveito daquilo que de melhor tem para oferecer aos seus alunos”.

As transformações que ocorrem no pensamento da criança acontecem simultaneamente ao desenvolvimento da linguagem e de suas capacidades de expressão. Estas crianças refletem naquilo que adquirem como informação e gradativamente tomam consciência do mundo de diferentes maneiras e em cada etapa do seu desenvolvimento.

É fundamental