A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NOS ANOS INICIAIS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

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- DELIMITAÇÃO DO TEMA

A leitura, na contemporaneidade, surge como algo fundamental para garantir as crianças o desenvolvimento de habilidades necessárias à vida, pois o leitor é alguém capaz de sonhar, de inventar, de construir pontes para superar cada obstáculo e desafiar a si em busca de seus ideais.

Desta maneira, por meio das histórias é possível transformar o comportamento da criança frente a diversos conflitos tais como: medos, incertezas e inseguranças. A literatura infantil é um caminho que leva os pequenos a desenvolver a imaginação, emoção e sentimentos de forma prazerosa. Neste contexto a leitura aprendida de forma prazerosa traz subsídios importantes para a educação infantil.

Paulo Freire ratifica este posicionamento quando afirma "Eu digo que ler não é só caminhar sobre as palavras, e, também não é voar sobre as palavras. Ler é reescrever o que estamos lendo. É descobrir a conexão entre o texto e o contexto do texto, e também como vincular o texto/ contexto com o meu contexto, o contexto do leitor" (1996, p.22). Contudo, mesmo que a criança ainda não faça a leitura convencional de um texto, é de extrema importância que a mesma tenha interação com este objeto de estudo de maneira significativa, enfocando a função social da escrita. Assim, a leitura deve ser considerada não como um ato mecânico e sim um processo de descoberta de um universo incógnito e surpreendente.

- FORMULAÇÃO DO PROBLEMA:

O problema que este estudo propõe a investigar é: Como a escola pode proporcionar uma leitura de forma prazerosa que amenize a defasagem de aprendizagem e desperte o gosto pela leitura desde a infância?

Há muitos fatores que estão envolvidos no desenvolvimento ensino-aprendizagem da criança. A estimulação da leitura desde os primeiros estágios da aquisição da aprendizagem e da vida escolar propiciará a ampliação de sua cognição (RIBEIRO, 2005). Diante desde fato que estratégia deve ser desenvolvida para compreensão leitora?

Existe uma preocupação nos setores educacionais diante das dificuldades de aprendizagem e insucessos no ato de praticar a leitura (PETRONILO, 2007). Como a escola pode proporcionar uma leitura que amenize a defasagem de aprendizagem?

A importância que devemos dar ao tema é que ler envolve muitas competências e uma delas é atribuir significado. Desta forma, não podemos mais ensinar a língua com regras e partes isoladas. Assim, este estudo aponta para a importância de se trabalhar Literatura com as crianças, visando não somente o conhecimento e a aquisição da linguagem e da escrita, mas como um agente de formação, que possa contribuir com o seu desenvolvimento e auxiliar efetivamente na compreensão de mundo.

Apesar da amplitude dessa contextualização inicial, écomum, na educação escolar os chamados fatores intervenientes no processo de aprendizagem. Nesse sentido, são comuns as queixas de professores sobre o contingente de crianças que, apesar dos seus esforços, não aprendem a ler, a ortografar, a escrever, a pensar e, principalmente, não sentem o tão decantado e esperado “prazer de aprender” (LAJOLO, 1993, p. 38). Muito se tem estudado e publicado sobre os chamados “distúrbios da aprendizagem”, diante dos milhares de alunos identificados como “fracassados”, sem que, nestes estudos e pesquisas, para além das hipóteses e propostas apresentadas, tenha-se dado voz, tenha-se permitido ouvir as crianças em suas reais condições e necessidades (LAJOLO, 1993, p. 45). Diante deste fato há uma série de questionamentos que serão levantados:

Qual o desafio dos professores diante da leitura?

O que é literatura infantil?

O que é o real, o possível e o necessário dentro da prática pedagógica?

Assim, faz-se necessário também uma prática pedagógica coletiva, dinâmica e flexível que requer mudanças significativas nas práticas das aulas, na formação humana dos professores e nas relações família-escola. Com força transformadora, nos diferentes meios culturais apontados para uma sociedade de leitores críticos.

Diante desses argumentos, a pesquisa proposta neste estudo é relevante tanto em termos acadêmicos quanto em termos pedagógicos, pois os resultados encontrados na investigação podem contribuir para a reformulação de práticas pedagógicas voltadas para a formação de leitores sensíveis.

- OBJETIVO GERAL

O presente estudo tem como objetivo realizar um breve estudo, sobre a importância da leitura nos anos iniciais do desenvolvimento infantil.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Investigar sobre a forma de como a leitura é apresentada às crianças;

- Desenvolver o gosto por leituras literárias;

- Reconhecer a leitura como instrumento de aprendizado;

- JUSTIFICATIVA

“O ato de ler é uma atividade de apropriação de significados e atribuições de sentidos vivenciadas pela criança. Escutar histórias é o início da aprendizagem de ser leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo” (GUIMARÃES, 2005, p. 28).

Vivemos num mundo que se transforma a cada dia, e nesse mundo de mudanças constantes, não devemos ensinar o que os outros pensam ou pensaram. A educação deve seguir parâmetros diferenciados para que se desenvolvam técnicas e métodos que possam modificar conscientemente nossos docentes de modo que o que for ensinado seja um aprendizado permanente e prazeroso.

Ao partilhar os nossos saberes, estamos dividindo os nossos conhecimentos com o outro, ao construir novo saberes para este outro e naturalmente para nós mesmos, estamos interagindo sempre com o meio que nos cerca, fazendo, construindo, revendo, analisando, definindo e ensinando para toda vida, isto é, aprender a ensinar (JOLIBERT, 1994, p. 16).

Desta maneira a escolha do tema justifica-se pela necessidade de uma analise crítica no âmbito da leitura de como a escola está desempenhando sua função visando o desenvolvimento da criança.

De acordo com Freire (1989): “A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implicam a continuidade da leitura daquele. A leitura é associada à

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