A LITERATURA INFANTIL DE MONTEIRO LOBATO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA NO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA NOVO HORIZONTE

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Fonte: As autoras (2015). 40

8.3 Quadro Geral sobre a percepção das crianças em relação ao autor Monteiro Lobato e sua obra, contadas a partir do momento de intervenção da pesquisa. 40

8.4 A Literatura Infantil de Monteiro Lobato como ferramenta de aprendizagem na leitura e na escrita (partes do livro feito pelas crianças). 42

8.5 Momentos da construção do livro. 45

9 CONCLUSÃO 46

10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 47

APêNDICE a – QUESTIONÁRIO 49

apêndice b – textos e desenhos que os alunos produziram a partir das histórias de monteiro lobato 50

apêndice c – fotografias tiradas no momento da pesquisa 52

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1 INTRODUÇÃO

A história da Literatura Infantil está atrelada à história da própria concepção de infância, os primeiros livros infantis foram produzidos no final do século XVII e durante o século XVIII, pois antes disso não se escrevia para o público infantil, pois não usava o termo que chamamos de “infância” hoje. A criança não era valorizada como tal era tratada como um “adulto em miniatura”, ou seja, tinha todos os “afazeres”, “obrigações”, “divertimento” que um adulto da época, era tratada como um ser insignificante que não tinha vontades próprias, que não pensava e que por isso não merecia um cuidado e tratamento diferente dos adultos.

A Literatura Infantil nasce com o intuito de transmitir os valores às crianças no seu processo de sua formação, de crescimento, que acompanhe a vida escolar, e é nessa fase também que as crianças começam a criar seus “mecanismos” para interagir com o mundo que pertence. Portanto, o uso de histórias para as crianças em processo de formação, de crescimento, da vida escolar é uma forma de lidar com situações vivenciadas no seu cotidiano seja ela de alegria, tristeza ou decepção, ela proporciona essa interação por meio da imaginação. A criança é um ser histórico e de direitos, que nas experiências vividas constrói sua identidade pessoal e coletiva, ela brinca, imagina, fantasia, pensa, cria, imita, deseja, ela constrói seus sentidos e sentimentos sobre a natureza e a sociedade na qual pertence.

Abramovich afirma que:

É ouvindo história que se pode sentir (também) emoções, importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranquilidade de (o medo) e tantas outras mais, é viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em que as ouve com toda a amplitude, significância e verdades, que cada uma delas fez (ou não) brotar... Pois é ouvir, sentir e enxergar com os olhos do imaginário. (ABRAMOVICH, 1997, p. 17)

Então, podemos perceber que a Literatura Infantil contribui de forma significativa no processo de aprendizagem da criança, cabe ao docente estar sempre buscando formas inovadoras de incentivar seu aluno a buscar o aprendizado e querer ouvir e aprender em sala de aula.

Segundo Abramovich (1997) para a criança da pré-escola, ouvir história é fundamental no processo de ensino aprendizagem. Entende-se por isso que durante toda a vida escolar da criança, incluindo ensino fundamental e médio isso seja de extrema importância, porém isso deve ser trabalhado de maneiras diferentes nas fases do crescimento da criança e de acordo com o nível escolar a qual ela pertence.

Por isso se faz necessário à reflexão sobre o papel da Literatura Infantil na vida escolar da criança no ensino fundamental para que ocorra a continuidade do que foi começado lá na pré-escola.

Neste trabalho é abordado de forma significativa sobre o conceito de literatura infantil, o histórico no mundo e no Brasil, como ela é importante para a vida escolar e pessoal de cada aluno, abordamos também sobre o conceito de infância, criança, as disposições legais sobre o ensino fundamental; fala-se também sobre o conceito de leitura, escrita, o papel do professor em sala, e um dos mais importantes destaca - se com grande ênfase sobre o mais famoso e principiante autor de obras infantis para o todo o Brasil, Monteiro Lobato, sobre sua vida e obra que foi de fundamental importância para a construção desse país, não deixando de citar alguns autores contemporâneos como Ana Maria Machado, Ruth Rocha e Ziraldo.

Um resgate histórico sobre a importância da literatura infantil e sua história é feita pela autora Nelly Novaes Coelho que destaca grandes autores que iniciaram os livros infantis no mundo como exemplo o autor Hans Christian Andersen que se tornaria a grande voz a falar para as crianças com a linguagem do coração transmitindo-lhe o ideal religioso que vê a vida como “vale” de lágrimas que cada um tem de atravessar para alcançar o céu (COELHO, 2000, p.30).

Diante dessa afirmação fica evidente que a Literatura Infantil proporciona a criança uma viagem ao seu imaginário e por meio da Literatura o docente pode trabalhar vários conceitos dentro do cotidiano escolar como, por exemplo, as diversidades em sala de aula, a questão da leitura e escrita por exemplo. Nesta época algumas histórias se destacavam como: O Patinho Feio, Os Sapatinhos Vermelhos, O Soldadinho de Chumbo, entre outras.

Os objetivos a serem atingidos neste trabalho são para verificar se a Literatura Infantil de Monteiro Lobato contribui para o processo de aprendizado da leitura e escrita no 4º ano do ensino fundamental, averiguando também se a professora utiliza como recurso pedagógico de aprendizagem a literatura Infantil em geral em sala de aula, observando se ela não se apropria somente do livro didático ou se complementa com algumas outras obras e verificando também qual a percepção que o aluno tem diante da literatura de Monteiro Lobato apresentada durante a pesquisa.

A pesquisa de campo foi elaborada e feita durante três etapas, sendo a primeira de observação (que se deu durante todo o estágio supervisionado do ensino fundamental na escola Novo Horizonte), a segunda com um questionário aberto aplicado a professora do 4º ano (turno vespertino), e a terceira com uma intervenção em sala de aula (apresentando a vida e obra de Monteiro Lobato, focalizando a obra “Reinações de Narizinho”); a