A RELAÇÃO PROFESSOR / ALUNO

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Sendo assim, se o relacionamento da família é abalado de alguma forma, o aluno sofrerá algum tipo de dano (psicológico, físico ou emocional) e isso irá refletir no seu ambiente acadêmico. Para compreender o educando hoje, não se pode deixar de observar como está sua família e o meio em que ele vive.

É preciso salientar que o estudante não tem problemas específicos com a autoridade exercida pelos professores. O problema está em como essa autoridade é exercida. A autoridade não pode ser imposta a qualquer custo, ela deve ser conquistada e seu alicerce tem que ser o respeito e confiança.

De acordo com Guimarães o papel do professor desponta como:

[...] sendo o de facilitador da aprendizagem de seus alunos. Seu papel não é ensinar, mas ajudar o aluno a aprender; não é transmitir informações, mas criar condições para que o aluno as adquira; não é fazer brilhantes preleções para divulgar a cultura, mas organizar estratégias para que o aluno conheça a cultura existente e crie cultura, é tentar traduzir ou tornar acessível conhecimento teórico e denso numa linguagem que os alunos possam compreender e relacionar esse conteúdo com sua vivência diária (GUIMARÃES, 2010, p.2)

Entretanto, diante da sala apática e desinteressada, alguns professores não demonstram empenho em despertar o interesse do aluno por não dominarem estratégias que chame a atenção da faixa etária, alguns ignoram a sala se tornando indiferente com a situação.

Mas, apesar de todas as dificuldades e decepções vividas pelos professores, nada disso outorga-lhe o direito de sabotar a formação e a educação do aluno, uma vez que este é a razão da docência, não sua destruição, por isso não tem o direito de destruir as expectativas do aluno, ao contrário, é preciso que o aluno encontre receptividade na escola.

A acolhida é uma das atribuições da escola e deve ser uma competência do professor. Esse sentimento de aceitação que o adolescente procura na relação com a escola, com o adulto e com o grupo é fundamental para o seu desenvolvimento social, para que construa uma cultura que seja própria da idade, mas pautada no respeito às culturas vigentes.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Todas as relações quer sejam familiares, profissionais ou pessoais, devem ser permeadas pela afetividade, e esta pode ser validada por todos, em qualquer faixa etária e em qualquer nível social e cultural.

A afetividade está sempre presente nas experiências vividas pelas pessoas, no relacionamento com o outro, por toda a vida, desde seu nascimento.

Por conta disso real processo ensino-aprendizagem acontece através da mudança de comportamento do indivíduo e que se manifestam nas desenvolturas de lidar com situações novas usando as aptidões absorvidas das relações sociais. Entre essas relações, no ambiente escolar, talvez a mais importante seja relação professor-aluno.

Não existe aprendizagem em relações nas quais não haja confiança, principalmente em relação às pessoas que lhe servem de modelo, como é o caso do professor em relação aos seus alunos. O desafio inicial de qualquer professor em relação aos grupos de alunos com que se relaciona é conquistar sua confiança através do afeto e da empatia. Essas são condições necessárias não só para obter sucesso no processo ensino-aprendizagem, mas também para poder estabelecer critérios e regras de convivência que os alunos assimilem.

Portanto, se faz necessário reavaliar a conduta de todas as partes envolvidas no processo de aprendizagem e buscar alternativa para a melhoria e não simplesmente apontar um ou outro como responsável pelo não acontecimento da relação professo-aluno – ensino-aprendizagem.