A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE ENTRE PROFESSOR-ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Baseado no contexto expresso acima e nas inquietações por procurar entender melhor as relações afetivas construídas entre professor e aluno, elaborou-se nesta pesquisa o seguinte questionamento: Qual a importância da afetividade para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem de crianças da Educação Infantil tendo como ponto de partida a relação professor-aluno?

Tomando como referência o problema aqui apresentado foi elaborado um objetivo geral a citar: Analisar a importância da relação sócio-efetiva entre professor e aluno para o desenvolvimento infantil. E dois objetivos específicos: Identificar na prática do professor aspectos que potencializam ou não a afetividade construída no contexto da sala de aula com as crianças da Educação Infantil; Reconhecer a importância da afetividade entre professor e aluno na educação infantil para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem.

O estudo é caracterizado como de campo, considerando os princípios da pesquisa qualitativa. Para tanto recorreu-se a estudos bibliográficos, buscando ampliar a reflexão sobre a importância da afetividade entre professor-aluno e o desenvolvimento infantil, fundamentada assim, em autores como Vygotsky (1998) Taile (1992), Piaget (2001) e Wallon (1998), suas contribuições vieram para reforçar o objetivo pretendido.

De acordo com as resultados, as professoras acreditam que essa relação tida entre professor e aluno ocorre em todos os momentos na sala de aula, pois, a escola por ser o primeiro ambiente em que a criança de fato é socializada e o momento que esta sai do berço familiar para conviver com outras pessoas passa a ser um ambiente que oferece condições de proteção e segurança, atrelado a isso o lado cognitivo que é desenvolvido por meio da afetividade.

Este trabalho apresenta a seguinte estrutura: inicialmente se tem a introdução seguida de um capítulo que trata da afetividade e o processo de ensino-aprendizagem, no capítulo posterior tem-se a relação afetiva entre o professor e aluno. Em seguida encontra-se os caminhos metodológicos percorridos na pesquisa, classificando-a quanto ao tipo, caracterização do universo escolhido, os sujeitos, os, os instrumentos de coleta e a análise e interpretação dos dados, por fim a conclusão do trabalho realizado.

2 A AFETIVIDADE E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Quando se discute a afetividade, precisa-se em primeiro lugar definir este termo. No sentido vocabular da palavra, significa qualidade de quem é afetivo. Para a psicologia o termo significa suscetibilidade a quaisquer estímulos ou disposição para receber experiências afetivas. Essas experiências afetivas são o ponto crucial das discussões desse artigo, além disso, as relações que as crianças estabelecem com o adulto também entrarão em foco no espaço escolar e em todos os âmbitos. (BOCK, 2008)

A afetividade é tudo que afeta sob o olhar e esse pode ser algo prazeroso ou não, as expressões das emoções são mais intensas e de amplas proporções quanto mais novas são as crianças, a vida afetiva na primeira infância é considerada uma das formas de exteriorização da afetividade. (WALLON, 1989)

Para o autor em referência a afetividade é definida por meio de três tipos de sensibilidade. A primeira refere-se a órgãos e funções, reações que são desencadeadas pela emoção sobre o aparelho respiratório ou digestório origem chamada de introceptiva. A segunda refere-se às reações de origem ligadas ao sistema muscular do tono das fibras, órgão responsável pelo equilíbrio com o nome de proprioceptiva e a terceira refere-se à relação do sujeito com o ambiente que se dá por meio dos órgãos dos sentidos, onde diversas reações que resultam de múltiplos estímulos, originando alegria, tristeza, medo e outras reações que é a estereoceptiva

Sobre esse aspecto Davis e Oliveira (1994, p. 36) afirmam que “o afetivo pode, assim, ser entendido como a energia necessária para que a estrutura cognitiva da criança passe a operar. E mais, ele influencia a velocidade com que se constrói o conhecimento, pois quando se sentem seguras, aprendem com mais facilidade”.

É importante proporcionar um ambiente seguro e estável para a criança, onde as atividades sejam facilitadas. Sabe-se que atualmente, o ser humano necessita de habilidades e aptidões em seus relacionamentos para que tenha oportunidade de firmar-se social e profissionalmente, isso ocorrerá caso haja o desenvolvimento integral da criança. De acordo com Wallon (1992, p. 41): “A criança deve passar do ato motor ao ato mental, ou seja, se desenvolver tanto física quanto mental e psicologicamente”, ele afirma ainda que o ato mental se desenvolve a partir do ato motor.

A educação da criança envolve simultaneamente dois processos complementares e indissociáveis: educar e cuidar. As crianças na Educação Infantil apresentam necessidades afetivas que não encontram em sua família, necessidades estas como proteção, carinho, amor.

De acordo com Wallon (1989) a frequência da criança na escola propicia grandes conhecimentos que contribuem no seu meio social. Assim uma compreensão do pensamento humano só é possível quando se compreende sua base afetiva de forma evolutiva, uma vez que, para o autor, o ser humano é geneticamente social, pois, quando a criança nasce ela é incapaz de tomar qualquer atitude, onde os pais e os professores passam a contribuir por da interação e da afetividade na vida dessa criança, que é totalmente dependente do meio em que vive.

O professor deve estar atento e consciente de sua responsabilidade como educador, é preciso compreender o aluno e seu universo sociocultural o que implica uma pré-disposição para amá-lo. No entanto, a compreensão de que o educador tem um papel essencial no processo de desenvolvimento humano não deve levar a pensar que o ensino deve ser centrado exclusivamente na interação do professor como objeto de conhecimento, mas também deve ser levado em conta as peculiaridades das crianças. (BOCK, 2008)

Além desses pontos cita-se a família que também tem uma grande responsabilidade na construção ou formação integral da criança, pois a família é a primeira instituição que passa segurança, que acolhe a criança após o nascimento e por toda a vida. É importante que a criança encontre no lar a proteção e que lhe dê segurança e apoio psicológico. No espaço familiar é onde se desenvolvem os primeiros laços afetivos do ser humano e com o passar dos anos percebe-se a difusão da afetividade em outros ambientes.

Sabe-se que a aprendizagem é um processo que, uma vez iniciado