A Importância das interações sociais e da lubricidade na Educação infantil

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O brincar se torna importante e necessário visto que o processo de desenvolvimento cognitivo, social, motor e cultural da criança se enriquece através de brincadeiras. Assim o Lúdico se torna extremamente importante como elemento base para a educação, sendo inserido como parte essencial do currículo escolar, para a potencialização das interações sociais.

Com isso, é possível compreender, como o lúdico se torna significativo diante do processo de aquisição e de desenvolvimento da criança, se tornando um instrumento metodológico, aliando teoria a pratica educacional infantil.

Com estudos nas teorias de autores como Leontiev, Froebel e Vygotsky, ao decorrer do curso de pedagogia, pretendo aliar teorias as práticas vivenciadas no decorrer do estágio, almejo conquistar mais conhecimentos a partir dessa nova experiência, e assim prosseguir aos próximos semestres do curso, de maneira que o desenvolvimento dos estudos sejam contínuos, enriquecedores e importantes para minha carreira que se inicia.

1.1 Objetivos

O presente estágio teve como objetivo geral analisar todas as atividades que fundamentam o âmbito da educação infantil. Para tal, foram desenvolvidas as seguintes atividades:

1 Observação da rotina da escola e didática da professora para com alunos.

2 Reconhecimento da turma e observação da participação dos alunos nas atividades propostas.

3 Observação da interação entre alunos x professora e alunos x alunos

4 Realização do relatório final.

1.2 Metodologia

Visando fundamentar a elaboração do presente relatório, foram realizadas várias pesquisas bibliográficas embasadas a filósofos que foram estudados durante o semestre, com o foco na educação infantil. Em seguida, realizaram-se visitas a ESCOLA HEISEI, buscando a autorização para a realização das observações junto a turma de alunos do grupo 2 (G2). Após a autorização da coordenação responsável, iniciaram-se as observações junto a educação infantil. Então estruturou-se o presente relatório com o objetivo de apresentar um resumo sobre as atividades realizadas no âmbito da Educacional Infantil. Onde foi observada a didática da professora, a interação dos alunos, os recurso educacionais e a instituição no seu todo.

1.3 Estrutura do trabalho

Esta conclusão de estágio esta esquematizada da seguinte forma:

O capitulo 1 apresenta a introdução do trabalho.

O capitulo 2 apresentara a instituição onde foi feita a pesquisa.

O capitulo 3 traz as atividades desenvolvidas

Por fim, o capitulo 4 com as considerações finais a conclusão, trazendo reflexão referente a concretização desta grande experiência.

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AMBIENTE DE PESQUISA.

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A Escola

A Escola Heisei, dispõe de 3 unidades no estado de São Paulo, sendo uma unidade situada na Rua Alameda das sibipirunas, no bairro da Vila Alvorada em Jundiaí, inaugurada no mês de setembro do ano de 2013, suas outras unidades se estabelecem nos bairros do Paraíso e Imirim SP.

Há mais de 30 anos a Diretora da escola Claudia Miyuki, oferecia aulas de Soroban a crianças, que consiste em um instrumento para cálculo, originalmente chinês que foi levado para o Japão após um tempo, devido suas descendências surgiu a vontade de ensinar o que sabia, para crianças a partir de 8 anos de idade, assim começou a vontade por passar conhecimentos e aprendizados a crianças, então logo inaugurou se a primeira escola em São Paulo atendendo crianças de três meses a cinco anos de idade com foco em uma educação que proporcionaria as crianças o desenvolvimento em todas as dimensões.

Assim com a inauguração da escola, a Diretora juntou os valores Japoneses e Brasileiros em uma só instituição afim de fundamentar o projeto escolar, num trabalho de reflexão constante, onde os funcionários recebem capacitações para oferecer educação de qualidade aliando duas culturas extremamente valiosas, resultando em uma escola bicultural japonesa e brasileira.

A Unidade de Jundiaí, atende atualmente cerca de 20 crianças divididas na educação infantil, onde as condições socioeconômicas das famílias variam entre classe média e classe média alta. A maioria dos alunos procuram a instituição por indicações, visto que as famílias em sua maioria vem do Japão a trabalho na Empresa Honda, em Sumaré, onde existe uma parceria entre escola e empresa, que mantem o controle e estrutura da escola, sendo os melhores possíveis para receber crianças estrangeiras e brasileiras também, visto que existem crianças sem vínculo algum com a descendência Japonesa.

2.2 Estrutura da escola

A Escola dispõe de um espaço físico esquematizado da seguinte forma descrita abaixo:

1 º ANDAR

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3 Salas de Aula, que atendem juntamente: Berçário e G1, G2 e G3, G4 e G5

- 1 Biblioteca e Videoteca, onde existem Livros da Literatura Brasileira e Japonesa e uma Smartv, utilizada para vídeos.

- 1 Brinquedoteca, que disponibiliza brinquedos típicos do Brasil e Japão, tanto quanto jogos biculturais.

- 1 Banheiro incluso a sala que atende ao Berçário e G1.

- 1 Banheiro entre as demais salas de aula

- 1 Refeitório

- 1 Recepção, interligada a brinquedoteca, onde os pais podem observar as atividades que são oferecidas, quando adentram a escola.

TÉRREO

- 1 Parque com brinquedões de madeira, interligado a uma mini quadra gramada.

- 1 salão para atividades dirigidas (Balé, Judô, Musicalização, aulas de Piano e Soroban)

- 1 Ateliê de Artes interligado ao Salão.

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