RELATORIO DE ESTAGIO - DESENVOLVIMENTO INFANTIL

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A escola é composta por: Diretor, Coordenador, Professores, Monitores, faxineiras e Merendeiras.

2.3 Organograma

A EMEB Professora Laurice Arutim Sgorlom, não disponibiliza de um organograma oficial, se tratando de uma instituição é de grande importância demonstrar a hierarquia da mesma, de acordo com a observação realizada durante o período de estagio, este organograma mostra de maneira clara e organizada a função de cada um dentro da instituição

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2.4 Filosofia da Instituição

Com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento integral da criança, oferece oportunidade para que seu potencial se desenvolva plenamente nos aspectos intelectual, emocional, motor e social.

O trabalho educacional individualizado propicia à criança situações de aprendizado ricas em estímulos adequados à idade de cada grupo, desenvolvidas em espaços ao ar livre e em sala de aula, explorando os diferentes locais da Escola.

Do ponto de vista intelectual, sempre a partir do concreto e de vivências, visa transmitir conteúdos importantes à vida prática e cultural. Jogos e brincadeiras, com cunho educativo profundo, preparam a criança para aprender a conviver, a se relacionar socialmente, formando-se um ser capaz de colaborar para uma sociedade mais harmoniosa e equilibrada.

O trabalho é envolto pelo carinho de toda uma equipe consciente de que a primeira infância é o alicerce para a formação do caráter e da personalidade.

2.5 Objetivo da instituição

Abaixo estão informações obtidas pelas professoras e diretora da escola EMED Laurice Atutin Sgorlom:

- As Atividades são programadas á inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela escola.

- O objetivo da escola é privilegiar o aprendizado, e um saber vinculado à realidade social, é preciso que os métodos favoreçam os conteúdos com os interesses dos alunos e que estes possam reconhecer nos conteúdos, o auxílio ao seu esforço de compreensão da realidade.

- Levar a criança a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, dos objetivos, das relações, do espaço e através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar;

- Estimular a importância da higiene pessoal da criança, mantendo-a bem cuidada de acordo com suas necessidades;

- Cada faixa etária, com conteúdo forte e constante, propiciando assim a estabilidade de ensino e lógica seqüencial do mesmo na vida escolar do aluno;

- Integralização da criança através do desenvolvimento dos aspectos biológicos, psicológicos e sócio-culturais, de onde são originados todas as atividades dos currículos de cada curso, desenvolvidos mês a mês, semana a semana, através de planejamentos;

- Estimular a pratica de esportes através de atividades esportivas competitivas que, via de regra, são precedidas de rigorosos comportamentos inadequados ao desenvolvimento infantil com o objetivo do máximo desempenho esportivo.

A estimulação das diversas áreas do conhecimento estruturada em proposta pedagógica baseada nos estudos de Jean Piaget e nas atuais linhas educacionais resulta em um aprendizado de qualidade, que prepara a criança para a continuidade de sua vida escolar.

Tendo em vista a importância do brincar na Educação Infantil, atividades lúdicas e prazerosas são planejadas de acordo com a faixa etária.

Com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento integral da criança, oferece oportunidade para que seu potencial se desenvolva plenamente nos aspectos intelectual, emocional, motor e social.

2.6 Recursos Humanos e Materiais

A instituição conta hoje com uma supervisão da Diretora Substituta, que direciona quatro funcionárias, sendo sete professoras.

As colaboradoras da EMEB Laurice Arutin Esgorlom tem como prioridade desempenhar seu melhor papel na instituição, trabalhando com amor e carinho para atender todas as crianças.

O material didático Positivo de Educação Infantil é formado de duas partes.

A parte do aluno, que é dividido em dois níveis, adequando-se a cada faixa etária.

Cada um desses níveis se divide em quatro bimestres por ano.

Cada bimestre é constituído por núcleos, os quais abrangem diferentes temáticas que organizam as atividades e conteúdo, visando explorar todo um conjunto de ações e vocabulário dentro de um contexto, de modo a adequar e controlar os objetivos a serem atingidos.

Os temas selecionados abrangem todos os níveis de Educação Infantil, porém variam na complexidade das atividades propostas e no tempo a aplicação.

A outra parte é o material de apoio, que serve para enriquecer algumas atividades, e foram elaborados matérias que se encontram no final do material didático. Estes elaborados devem ser usados de acordo comas orientações contidas no livro do professor.

2.7 Clientela

As crianças da Laurice Arutim Sgorlom são atendidas das 7h as 17 h, onde atende todo o bairro vizinho, alguns bairros da cidade e alguns bairros rurais.

Na instituição são atendidas cerca de 150 crianças, entre um (1) a seis (6) anos, que freqüentam Berçário l e ll, Maternal l e ll, Jardim l e ll.

3.DESENVOLVIMENTO

O desenvolvimento infantil, já foi estudado por diversos autores e algumas teorias tornaram-se de grande importância, como a teoria de Jean Piaget (1896 - 1980).

Pesquisar como alguém incorpora um novo conhecimento, como o constrói foi o pontapé inicial de sua “teoria”. Postula que ao se deparar com algo novo, o indivíduo tenta remetê-lo a qualquer coisa com que já tenha tido contato, que já conheça. Imaginemos que nossa cabeça fosse uma gaveta de arquivos, com várias pastas suspensas onde categorizamos tudo aquilo que sabemos. Assim que temos contato com algo novo, é como se abríssemos esta gaveta para procurarmos algo similar, parecido, nas pastas suspensas (categorias) que já possuímos, mas não encontramos nada similar.

A esta primeira estranheza do novo, Piaget nomeou assimilação,