Relatório de estágio sobre olhar de Vygotsky

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No segundo momento foi feita leitura de artigos relativa ao tema, buscamos pressupostos teóricos, para podermos reconhecer as hipóteses de Vygotsky em relação à interação social, zona de desenvolvimento real e potencial, assim como a utilização de signos e ferramentas, para a valorização da linguagem, ocasionando o conhecimento por meio da internalização.

Analise das aulas

As apresentações das informações foram adquiridas no decorrer das observações no período de estágio supervisionado I, voltado para o ensino da língua materna de português no 8º ano, turma “B”, sendo que as observações foram feitas em quatro turmas do oitavo ano “A”, “B”, “C” e ”D”, em uma escola municipal na cidade de Castanhal/PA.

Desta forma este trabalho abordará um pouco da realidade da educação nesta instituição de ensino, observando o rendimento dos alunos durante a execução das aulas e desempenho da professora em busca dos meios necessários para atingir seus objetivos em relação à aprendizagem.

O estágio possibilita aos futuros professores a compreensão das ações praticadas dentro da instituição, assim dando uma prévia da realidade, como também do que nós queremos realmente para a preparação à inserção profissional. Vale ressaltar, que aprendemos observando a docente, porém elaboramos nosso próprio modo de ser um incentivo para a profissão futura.

Portanto, faz-se necessário que a educação seja levada a serio o que a teoria e a pratica caminhem juntas em favor de possibilitar a compreensão do discente e que esta educação tenha efeito significativo em sua vida. [pic 4]

Foram assistidas 12hs aulas da professora de Língua Portuguesa (doravante LP) durante três semanas, as aulas foram observadas em quatro turmas do 8º ano, sendo que o primeiro dia de observação foi no dia 14 de março, onde foram observadas 6hs aulas de LP. As aulas foram observadas nas turmas A e B. Assim distribuídas, as três primeiras horas aulas na turma B, e as três ultimas na turma A. Aqui o que nos interessa são as três primeiras aulas na turma B.

Na turma B a aula começou por volta das 13h15min, período vespertino. Ao entrarmos em sala a professora nos apresentou a turma, onde podemos observar que a classe possuía 28 alunos em sala, porém na turma estavam matriculados 35 alunos, os alunos eram de uma faixa etária de 12 a 16 anos. Inicialmente, durante o período que realizamos a observação da prática docente na disciplina de LP em sala, foi um pouco difícil para nós, pois de certa forma é constrangedor você está em ambiente que não é seu, aliado ao fato de termos sido avisados pela coordenadora pedagógica da escola que muitos professores não gostam de ser observados em sua sala, pois para muitos docentes, uma observação em sua sala, efetiva-se em uma vigilância, e os professores temem ser criticados sobre sua forma de trabalhar.

Na primeira hora aula podemos perceber que a professora era comprometida com o ensino, engajada em suas atividades. Os alunos eram formados por adolescentes entre 12 e 16 anos, cada um com seu modo de assistir as aulas, alguns despreocupados e outros demonstravam interesse em assimilar o conteúdo explanado pela docente.

Com o passar das horas podemos perceber que a nossa presença não causou nem um tipo de constrangimento para a turma e nem para a docente, pois os discentes a questionava a todo o momento e ela esclarecia sempre com bastante segurança, o que é positivo.

O assunto abordado pela docente naquele dia foi “texto e interpretação” com subtema “texto teatral”, onde ela englobou o gênero drama, que faz parte do teatro. A aula deu-se da seguinte forma, após o entrar na sala a professora cumprimentou os alunos, iniciou sua aula da forma tradicional, escrevendo no quadro e mostrando grande familiaridade com o assunto em questão, a professora transcreveu um pequeno texto sem utilizar nem um tipo de recurso (livro ou apostila), não perguntamos, para a professora como ela transcreveu o texto, se ela tinha decorado ou era de sua cabeça, pois ela só escreveu não colocou nem uma fonte ou referencia, ela pediu para os alunos copiarem dando-lhe um tempo isso levou aproximadamente uma hora aula, para ela escrever no quadro e os alunos copiarem , na segunda aula que começou às 14h ela explicou o assunto de uma forma sucinta e passou um exercício de fixação que estava no livro, ou seja o conteúdo foi passado para a turma de forma expositiva, com contextualização do assunto, os exercícios se basearam na mecânica de como se resolve e não para que serve, os alunos não apresentaram nem uma dificuldade. Para melhor compreensão segue o texto que a professora escreveu no quadro:

O texto teatral.[pic 5]

O texto do teatro é feito exclusivamente para ser executado num ambiente próprio (cenário), com personagens que atuam naquela peça (atores), com marcações especificas de uma peça teatral.

O teatro pertence ao gênero dramático da literatura. Surgiu na Grécia Antiga (A.C) e tem como nome de inspiração na palavra grega ‘DRAMA’ que significa ação. Então as peças são para serem atuadas por atores, num espaço especifico, com marcações próprias.

Como citamos a cima a professora escreveu esse texto no quadro, sem nem um recurso, até esse momento não poderíamos concluir a forma que ela passou para os alunos, pois até então ela só havia escrito um texto que podia ser de sua autoria ou decorado de algum lugar já que não temos nem uma fonte. Nesse caso ficamos em duvida em que concepção essa parte da aula poderia se enquadra se na primeira concepção em que a linguagem é a expressão do pensamento ou a segunda em que a linguagem é instrumento de comunicação.

Na segunda aula que começou às 14hs, a professora explicou o assunto de uma forma sucinta, ela passou uns 5 min. explicando, a professora tinha na mente dela o que ela ia passar, ela passou através de um canal sonoro e os alunos receberam a mensagem dela é transformaram em uma nova mensagem.

Logo após explicar, utilizou o livro didático para dar continuidade ao assunto, ela utilizou o livro da pagina 17 a pagina 21, sendo que da pagina 17 a 20 havia um texto, que os alunos utilizariam para responder as questões que estavam nas paginas 20 e 21. A professora pediu para que os alunos escreverem as atividades de interpretação, ela percebeu que alguns alunos não possuíam livros, e pediu que eles se juntassem com os outros, a professora não estipulou um tempo para os alunos terminarem, ele sempre demonstrava respeito e compreensão com os alunos.

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