MUSICALIZAÇÃO EM GRUPO: UM INSTRUMENTO FACILITADOR PARA INCLUSÃO SOCIAL

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No entanto, trabalhar a música em grupo tem algumas diferenças em relação às aulas individuais. Em grupo, o aluno aprende que ele depende do outro para alcançar o sucesso, o que melhora o desenvolvimento da socialização e da autoestima, uma vez que facilita a integração entre os alunos. Na prática coletiva, o fator principal que ajuda no desenvolvimento dos alunos é a motivação e a convivência entre os alunos, assim promovendo o ensino da música. A prática musical, principalmente quando em grupo, além de desenvolver a musicalidade, autocontrole, autoestima e tantas outras potencialidades, é um propiciador de relações sociais harmonizadoras em vários níveis (MARTINEZ, 2012).

Sendo assim, surgiu a seguinte pergunta de pesquisa: como a musicalização em grupo possibilita a inclusão de jovens e adultos na sociedade? A hipótese do trabalho é que o processo de musicalização em grupo promove a socialização entre as pessoas, diminui os impactos do preconceito e exclusão social, além de ensinar elementos musicais que podem ser extrapolados para outras áreas do conhecimento.

Dessa forma, este estudo objetiva discutir o ensino de música a partir do recorte da musicalização em grupo por meio de uma pesquisa bibliográfica.

1.1 Justificativa

A musicalização em grupo traz uma proposta de coletividade, sem discriminação de pessoas, em busca da igualdade social. Isso permite que o aluno conheça a si mesmo, ao facilitar a comunicação com o próximo e o desenvolvimento de sua própria noção corporal. Além disso, a musicalização favorece as práticas coletivas com o intuito do desenvolvimento social, estimulando a compreensão, a participação e a cooperação em grupo.

Além disso, há estudos específicos que apontam o impacto no processo de recuperação da identidade e da autoestima dos envolvidos nos projetos de inclusão que utilizam a música como eixo condutor (SALLES, 2004 apud OLIVEIRA, 2006, p. 19).

Dessa forma, o estudo da literatura já publicada nessa área de pesquisa representou uma fonte indispensável de informações para responder às indagações que surgiram ao longo tanto do estudo teórico da Educação Musical quanto na prática, de forma a proporcionar grandes contribuições para o ensino coletivo de música.

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo geral

O objetivo deste trabalho é: mostrar como diferentes autores abordam a musicalização em grupo de jovens e adultos como agente facilitador e estimulador do conhecimento, gerando uma nova perspectiva de vida ao aluno em relação ao futuro.

1.2.2 Objetivos específicos

Na busca do objetivo geral, foram delimitados seguintes objetivos específicos:

- Levantar fontes de dados, como sites de publicações em periódicos, livros e artigos de revista sobre educação musical.

- Escolher as principais referências sobre a musicalização em grupo e, mais especificadamente, sobre a musicalização em grupo de jovens e adultos.

- Fazer uma breve análise dessas publicações apontando as suas principais contribuições para a área, bem como suas limitações.

1.3 Metodologia

Este estudo terá como abordagem essencial a pesquisa qualitativa, devido ao seu caráter de ciência social e à forma de tratar as questões que envolvem a pesquisa. Segundo Creswell (2010, p. 15), a pesquisa qualitativa é

um processo de indagação baseada numa tradicional metodologia distinta de investigação que explora um problema social ou humano. O pesquisador constrói um caso complexo, holístico, analisa palavras, reporta a visão detalhada dos informantes e conduz o estudo num ambiente natural.

Dalfavolo et al. (2008) ainda apresentam, como características básicas da pesquisa qualitativa: (i) um foco na interpretação; (ii) ênfase na subjetividade; (iii) flexibilidade no processo de conduzir a pesquisa; (iv) preocupação com o contexto; (v) reconhecimento do impacto do processo.

Dentro desse contexto, o estudo enquadra-se também no cenário da pesquisa bibliográfica. Segundo Cervo, Bervian e Silva (2007, p. 60), uma pesquisa bibliográfica “procura explicar um problema a partir de referências teóricas publicadas em artigos, livros, dissertações e teses”. Como o objetivo deste estudo é investigar como diferentes autores abordam a musicalização em grupo de jovens e adultos como forma de incluí-los na sociedade, esta pesquisa pode ser enquadrada nesse procedimento.

Inicialmente foi realizado um levantamento de fontes de material em que as buscas por publicações poderiam ser realizadas. Foram levantadas 7 principais fontes de dados:

- O google acadêmico: fonte utilizada para realizar buscas de publicações científicas em periódicos, monografias, dissertações, teses e anais de congressos;

- O site da Scientific Electronic Library Online (SCIELO): fonte utilizada para realizar buscas de publicações científicas principalmente em periódicos brasileiros;

- A Biblioteca Comunitária da Universidade Federal de São Carlos (BCo – UFSCar): fonte de dados física, utilizada para realizar buscas presenciais de livros e buscas online de monografias, dissertações e teses;

- A Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD): fonte de dados digital utilizada para realizar buscas de dissertações e teses brasileiras;

- Portal de Periódicos da CAPES: fonte utilizada para realizar buscas de publicações científicas em periódicos, monografias, dissertações, teses e anais de congressos nacionais e, principalmente, internacionais;

- Revista da Associação brasileira de Educação Musical: fonte utilizada para realizar buscas de publicações científicas específicas da área de Educação Musical;

- Portal do MEC: fonte utilizada para buscar publicações oficiais do MEC sobre Educação.

A escolha de palavras-chave foi realizada de forma a sintetizar conceitos investigados e buscando encontrar um número representativo de trabalhos por meio de uma string (conjunto de descritores com operadores booleanos) que unifica os procedimentos de busca.

A partir disso, foram utilizadas nas pesquisas, as seguintes palavras-chave: “Educação”, “Música”, “Grupo”, “Coletivo”, “Educação Musical”, “Prática”, e “Ensino”, combinadas em 12 strings diferentes, como pode ser visto a seguir: