PSICOLOGIA ORGANIZAIONAL

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Com toda essa dificuldade e a crise reflexiva que os psicólogos escolares vivenciavam, houve a criação da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), em 1990 por um grupo de psicólogos interessados em estudar e tornar perceptível essa área, planejando o reconhecimento legal da necessidade do psicólogo escolar nas escolas, a ABRAPEE contribuiu e contribui até hoje em estimular, encorajar e divulgar pesquisas nas áreas de psicologia escolar e educacional, por essa razão a criação desta associação e vista como um acontecimento importante para a delimitação da área de psicologia escolar, ela vem contribuindo, desde 1990, com a divulgação de reflexões acerca da identidade e a função do psicólogo escolar, a função que lhe é atribuída de atuação em espaços educacionais. (BARBOSA e MARINHO-ARAUJO, 2010).

Outras reflexões da autora Barbosa relacionaram a atuação do psicólogo escolar ao desenvolvimento da criatividade na escola, verificando como os conhecimentos produzidos a partir da investigação psicológica podem colaborar para uma prática educativa mais produtiva para a formação, nos alunos, das capacidades e características necessárias para desempenho criativo em seus diferentes contextos de atuação, presentes e futuros (MARTÍNEZ apud BARBOSA e MARINHO-ARAUJO, 2010).

A atuação do psicólogo escolar, propõe o desenvolvimento de sua identidade profissional a partir de conhecimentos teóricos, técnicos, características pessoais, experiências profissionais etc. É também necessário que o psicólogo escolar esteja comprometido com o desenvolvimento das crianças, jovens e adolescentes. A trajetória da psicologia escolar, vem passando por momentos de crise diante da atuação e pela busca por uma nova identidade do psicólogo escolar conforme as demandas sociais. (BARBOSA e MARINHO-ARAUJO, 2010)

O PSICÓLOGO ESCOLAR E SUAS ATRIBUIÇÕES

A Psicologia Escolar foi uma das primeiras áreas no Brasil a pensar sobre à formação profissional e a atuação do psicólogo na área da educação, o debate sobre o papel dos psicólogos nas instituições existe a muito tempo. Objetivo do psicólogo escolar é ajudar a aumentar a eficiência no processo educacional através de conhecimentos psicológicos.

[...] a Psicologia se amplia para sua dimensão educativa e passa a se fazer presente nos mais diversos campos educacionais: na área da Criança e do Adolescente, atuando com projetos de inclusão social, planejamento de ações comunitárias e sociais, de ação junto a jovens em liberdade assistida; em programas na área do idoso (SOUZA, 2009).

O trabalho do psicólogo na instituição de ensino não é um trabalho de intervenção psicológica, mas sim de diagnosticar, problematizar e discutir questões referentes à Psicologia como campo de atuação e de conhecimento. Entretanto definir o papel do Psicólogo Escolar e estabelecer seu campo de atuação é uma tarefa complexa, apesar de necessária, uma vez que os posicionamentos dos profissionais são diferentes acerca do que é a Psicologia Escolar. Diversos autores apontam que tais diferenças encontram seu fundamento na ampliação da Psicologia, do seu conhecimento e, consequentemente, do indivíduo, em áreas ou partes segmentadas. Tal ampliação se reflete na discussão do que se entende por Psicologia Escolar e sobre quais são as características que a distingue de outros campos e áreas da Psicologia. (SOUZA, 2009)

A INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Em andamento

A ANÁLISE INSTITUCIONAL

Em andamento

CARACTERIZAÇÃO ESCOLAR

Dados da instituição:

O Colégio Senhora de Fátima, hoje Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, foi fundado no ano de 1984, está localizado na rua Gabriel Freceiro de Miranda, 2230 - Xaxim, Curitiba – PR. Telefone: (41) 3024-2525. Endereço eletrônico para contato, educacao@colegiosenhoradefatima.com.br, responsável pelo estagio Caroline Izabel Koakoski, Coordenação Pedagógica do Ensino Fundamental.

Estrutura e funcionamento

A comunidade escolar é constituída por alunos de famílias de alto poder aquisitivo, onde os pais também trabalham bastante, mas conseguem participam da vida escolar de seus filhos. Com relação à religiosidade, uma porcentagem significativa das famílias com doutrina evangélica, mas a maioria é católica.

A instituição oferta educação infantil, ensino fundamental e médio, nos horários da manhã e da tarde, contam com o total de 1965 alunos, com idade de 2 a 18 anos. E com 235 funcionários no total, onde 135 são professores.

Corpo docente: equipe técnico pedagógica, professores, auxiliares, auxiliares da higiene, vigias – número, tipo de seleção, formação, função que exerce, etc.

Em andamento

Relacionamentos: clima e cultura

Em andamento

Ambiente físico:

Dispõe de 51 salas de aula, 20 banheiros, 3 pátios recreativos, 4 quadras esportivas, 3 parques, 2 salas de informática, biblioteca, refeitório, anfiteatro, capela, sala de materiais onde permanece as apostilas e livros, sala de artes, enfermaria, sala dos professores, além das salas destinadas a coordenação e secretaria.

Recursos:

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Fundamentos filosóficos:

Segundo o site do colégio: “Acreditamos em uma educação escolar significativa que construa pontes com a sociedade, fazendo com que nossas crianças sejam capazes, através do autoconhecimento e desenvolvimento de suas potencialidades, agir de forma incisiva sobre a realidade em que estão inseridos”.

O colégio segue uma metodologia sócio interacionista. Trabalha com educação inclusiva, a qual é bem aceita, e dependendo dos casos são confeccionados materiais diferenciados. A Professora Regente recebe capacitação em semanas pedagógicas. A contratação de tutorasse é através de entrevistas e testes em sala e se exige formação em pedagogia.

Metodologia e Proposta Pedagógica

Estimular no aluno à criatividade, a iniciativa, a consciência reflexiva, o raciocínio lógico, a competência linguística e a capacidade