PROJETO GÊNEROS TEXTUAIS, INTERVENÇÕES DE LEITURA E REESCRITA

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Contudo, o planejamento escolar não pode ser conduzido de forma autoritária e centralizadora, uma vez que se pretende instituir uma escola democrática e participativa. O professor exercer a sua liderança de forma democrática, realizando negociação, acordo, estabelecimento coletivo de normas, regras, padrões, delegando responsabilidades, atribuição de tarefas e a construção de projetos coletivos, oportunizando a aprendizagem, pela possibilidade de significação e contextualização. Uma escola democrática não é aquela em que todos fazem o que querem, mas sim aquela em que todos fazem o que é bom para todos.

- O uso dos jogos e brinquedos na construção da aprendizagem

O jogo traz em si o aspecto lúdico, o aspecto do prazer. Implica em querer jogar, em conhecer as características, as regras do jogo, em coordenar situações, criar estratégias, em competir, buscando ser cada vez mais competente no lidar com as situações. As brincadeiras em grupos ajudam a desenvolver as noções das ações individuais sobre o todo e também a consciência necessária para agir de acordo com os objetivos do grupo, exercita cooperação, convivência e responsabilidade, comunicação, planejar estratégias, trabalhar com regras e desapego e acima de tudo a criatividade da criança.

Portanto, o lúdico é uma forma facilitadora de aprendizado. Com ele a criança desenvolve aspectos afetivos, cognitivos, motores e sociais, podendo assim interagir com o meio de forma dinâmica e prazerosa. A escola, ao valorizar as atividades lúdicas, ajuda a criança a formar um bom conceito de mundo, em que a afetividade é acolhida, a sociabilidade vivenciada, a criatividade estimulada e os direitos da criança respeitados.

- O Projeto de Ensino-Aprendizagem

- Público-alvo: alunos do 3º ano do Ensino Fundamental com idade entre oito anos e nove anos de idade e que apresentam dificuldades na prática de leitura e de escrita.

- Perfil da turma para qual a aula será preparada: turma heterogênea, composta por 11 meninos e 14 meninas provenientes de camadas sociais pobres e que frequentam escola pública. Turma de modo geral muito esperta e comunicativa, com bom relacionamento uns com os outros, participam das atividades, auxiliam os amigos e realizam atividades em grupo.

- Tempo de duração: semestral, adequando-se ao currículo de forma multidisciplinar.

- Tema da aula: Gêneros textuais, intervenções de leitura e reescrita.

- Justificativa:

Com o propósito de formar leitores capazes não só para ler, mas também de compreender e escrever é que se faz necessário criar um projeto que tenha como finalidade principal, aproximar o aluno da prática de leitura, não como uma tarefa escolar, mas tornar um hábito prazeroso no seu cotidiano e de forma lúdica.

O desenvolvimento de um projeto voltado apenas para a leitura e escrita vai de encontro ao atendimento das necessidades dos alunos com dificuldades na competência leitora, além de trazer importantes contribuições para o ensino-aprendizagem de todo o grupo de alunos, visto que ao ingressarem na segunda fase do Ensino Fundamental, estarão mais aptos a obterem sucesso perante as disciplinas trabalhadas no ciclo seguinte.

Assim, alfabetização deve se desenvolver em um contexto de letramento com o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais em atitudes de caráter prático, ao informar-se através da leitura, ao buscar notícias nos jornais, ao divertir-se com as histórias em quadrinhos, ao seguir a receita de um bolo ou comunicar-se através de um bilhete. Fazer uso da função social da leitura e da escrita significa estar alfabetizado.

O domínio da língua, oral e escrita segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Ao ensiná-la, a escola tem a função e a responsabilidade de garantir, a todos os seus alunos, o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania. A justificativa do projeto de ensino e aprendizagem voltado a atender as necessidades dos alunos com dificuldades na prática leitora é de fundamental relevância para o exercício da cidadania, uma proposta adequada para o ensino de língua deve prever não só o desenvolvimento de capacidades necessárias às práticas de leitura e escrita, mas também de fala e escuta compreensiva em diferentes contextos sociais. O aprendizado do sistema de escrita não se reduz ao domínio da decodificação e à codificação, mas se caracteriza como um processo ativo, por meio do qual, a criança, desde seus primeiros contatos com a escrita, constrói e reconstrói hipóteses sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita, compreendida como um sistema de representação. Portanto, faz-se necessário que os alunos sejam incentivados a praticar socialmente a leitura e a escrita de forma ativa, descobridora, crítica, autônoma e criativa, já que a linguagem é interação e, como tal, requer a participação transformadora dos sujeitos sociais que a utilizam. Uma Proposta Pedagógica adequada e produtiva é aquela que contempla, de maneira articulada e simultânea, a alfabetização em um contexto significativo e contextualizado.

- Objetivos do projeto:

- Estimular o prazer pela leitura, considerando a multidisciplinaridade e a atuação de toda a escola nesse processo.

- Trabalhar com gêneros literários diversos, possibilitando aos alunos a aquisição de competências leitoras.

- Construir o hábito de ouvir histórias e sentir prazer nas situações que envolvem leitura de histórias.

- Aproximar-se do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas), manuseando-os, reparando na beleza das imagens e dos cenários.

- Relacionar textos e ilustração, manifestando sentimentos, experiências, ideias e opiniões, definindo preferência e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

- Vivenciar situações de leitura compartilhada e uso do cantinho de leitura da classe.

- Oportunizar a dramatização das histórias através de teatros, estimulando o prazer da leitura e um clima lúdico, criar jogos e brincadeiras que estimulem