RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E GESTÃO

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A Escola Municipal Odilon Andrade conta com o total de 273 alunos, com a faixa etária de discentes com 03 a 19 anos, atendendo o Fundamental I funcionando no turno vespertino e o Fundamental II funcionando no turno matutino. A escola possui 10 turmas, sendo uma de Educação Infantil, uma de 1º Ano, uma de 2º Ano, uma de 3º Ano, uma de 4º Ano, uma de 5º Ano, uma de 6º Ano, uma de 7º Ano, uma de 8º Ano e, por fim, uma do 9º Ano. A clientela desta Unidade Escolar é uma minoria do distrito de Piabanha a maioria desses discentes vem transportados com transporte escolar dos povoados do próprio município como Tabuleiro, Fazenda Liberdade, Fazenda Maciel, Fazenda santa Maria do Jenipapo, Povoado do Barro Vermelho e Assentamento.

A equipe diretiva gestora é composta por um diretor geral (Antônio Carlos Silva) que atende aos turnos matutino e vespertino, uma vice-diretora (Rita de Cássia Nascimento da Silva) no turno matutino e duas coordenadoras pedagógicas (kátia Maria Lemos Araújo Deveras no turno matutino atendendo

ao fundamental I e Suylam Ramos no turmo vespertino com o fundamental I), no segmento dos educadores docentes são 15 educadores, todos com nível superior em diversas áreas, dos quais, 14 em licenciaturas e 01 em bacharel de Serviço Social, no segmento dos Educadores não docentes: 02 auxiliares de secretária, 01 digitador, 01 porteiro, 04 auxiliares de serviços gerais.

A escola está localizada na praça São Pedro, como ponto de referências um ponto dos Correios, Posto de saúde, CRAS (Centro de Referência da Assistência Social) CEI (CENTRO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA), Igreja Católica e Evangélica, uma quadra poliesportiva em construção, obra do Governo Federal. O distrito possui somente três ruas: Rua Direita, Rua Ubaitaba e Rua nova, a única forma de lazer é o campo de futebol, porém sem estrutura, a escola sempre cede o espaço para eventos à comunidade como aniversários, palestras e outros. Os alunos que possuem algum tipo de deficiência participam do CEI (CENTRO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA) e também do CRAS (Centro de Referência da Assistência Social) com atividades de pinturas, reforço em letramento entre outras atividades.

- OS FUNDAMENTOS E A PRÁTICA DO PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO NA ESCOLA

A proposta pedagógica da Escola Municipal Odilon Andrade é orientar as ações, indicar caminhos na busca de construírem, na escola, extensões do prazer, da alegria, do conhecimento, do encantamento, como diz Moacir Gadotti (2009):

A escola precisa ser reencantada, encontrar motivos para que o aluno vá para os bancos escolares com satisfação e alegria. Existem escolas esperançosas, com gente animada (GADOTTI, 2009, p. 62)

Visa também como princípios fundamentais suas práticas pedagógicas no conhecimento empírico, colocando em prática métodos novos adaptados aos tradicionais procurando adequar as necessidades e limitações ao meio social, partindo de experiências num processo ativo de construção do indivíduo e norteado no que diz alguns pensadores como: Jean Piaget, Paulo Freire, Sócrates e outros. Partindo do pressuposto de que o educando é um ser pensante, crítico e formador de opiniões, capaz de exercer sua cidadania como um ser construtivo do processo social.

As metodologias colocadas em práticas nas salas de aulas vão sendo renovadas pouco a pouco mesmo que lentamente, pois o quadro-negro e o giz não são mais suficientes, aulas lúdicas, criativas e dinâmicas, feitas de recursos simples e paradidáticos, como: recortes, jornais, jogos, vídeos, atividades extraclasse, revistas, músicas e atividades de sondagem e de reflexão e também promovendo atividades de língua oral e escrita, debates, apresentações de trabalhos realizados pelos alunos e teatro, dessa forma, tende a tornar a aula prazerosa e contribui para o despertar do conhecimento dos alunos que é e deve ser sempre a prioridade de toda Escola.

A Escola Municipal Odilon Andrade busca gradativamente a melhoria do ensino aprendizagem valorizando o potencial humano, formando cidadãos críticos e conscientes de sua missão, na tentativa de conscientizar que a educação é o único caminho no processo de transformação do ser humano.

Nossa clientela, em sua maioria, é remanescente das comunidades vizinhas, filhos de agricultores, de baixa renda, por isso colaboram com os pais

nas tarefas domésticas e até da roça, dificultando assim o seu aprendizado. Diante do exposto, os professores estão atentos para saber dosar a aplicação das atividades, conciliando-as com a situação psicossocial dos alunos.

Diante destas ideias e desta realidade, desenvolvemos funções que levam o aluno e os outros integrantes do processo ensino-aprendizagem a se integrarem num contexto de uma educação fincada na qualidade.

O instrumento pedagógico PPP foi resultado da construção coletiva de profissionais preocupados, comunidade e os pais, porém não vi nenhum relato de aluno para a construção do mesmo.

O que pude observar é que o mesmo oferece a todos os alunos e alunas que procurem nesse espaço escolar uma educação pautada em princípios de concepção de educação como:

- Educação de qualidade que considera a formação humana na sua totalidade crianças, adolescentes e jovens;

- Respeito às diferenças individuais que representam as singularidades presentes em cada ser humano;

- Participação democrática, valorizando todas as ações individuais e coletivas quer no interior da escola ou fora.

- Os conteúdos devem refletir os amplos aspectos da cultura, tanto do passado quanto do presente, assim como todas possibilidades e necessidades futuras, conteúdos que atendam às necessidades sociais e individuais das pessoas, pois o aluno está inserido numa sociedade que lhe faz exigência de toda ordem e lhe impõe obrigações e responsabilidades.

A concepção de educação de crianças a serem inseridas em sociedade, percebe-se que nesse contexto o papel do professor na construção do conhecimento dos alunos é de provocá-lo e desafiá-lo com situações que possibilitem a reflexão sobre um determinado objeto e a sistematização dessas reflexões por meio das linguagens. Dessa forma os conteúdos não serão irrelevantes ou deixam de existir, mas passam a ser objeto de estudo expresso e comunicado pelas linguagens.

A forma da estruturação do PPP referente as concepções avaliações, pode-se se definir em objetos amplos, saberes a serem construídos por todos os parâmetros de