ESTÁGIO 7 SEMESTRE EM PEDAGOGIA

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Com este intuito, à partir dos conhecimentos adquiridos e da prática já realizada lançamo-nos para diante, conhecendo e adequando-nos à realidade em que esta escola está inserida, buscando desenvolver uma prática eficaz que levará ao melhor desenvolvimento possível da aprendizagem dos alunos.

A Proposta Política Pedagógica dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico da escola em seu caráter global. Cabe ressaltar que nesta proposta de trabalho constam todas as etapas de uma proposta: justificativa, filosofia da escola, objetivo geral, fundamentação teórica, proposta de conteúdo, metodologia, fundamentada e alicerçada nos pressupostos de uma teória pedagógica viável e atual que proceda em prol da criança e do adolescente beneficiando-os como explicitados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, “de uma formação concebida para responder a suas necessidades educativas e fundamentais” (PCN’s p-17).

A instituição possui os seguintes projetos: UCA (Um Computador por aluno), Trânsito, Meio Ambiente, Ler e escrever com prazer, Semana de Jogos pedagógicos e esportivos, Valorização e Conservação da escola.

A escola Maria Lígia Borges Garcias assegura seu trabalho pedagógico numa proposta sócio-construtivista. Assim, numa abordagem construtivista, o educador precisa favorecer que seu aluno construa conhecimentos não numa área específica, mas de diferentes natureza. Para tanto é preciso ser claro seus objetivos, a seleção de conteúdos, a avaliação e a metodologia a ser empregada em sala de modo a favorecer a produção de seus alunos para levá-los a novos patamares de conhecimentos.

Contribuir de forma efetiva para a socialização dos alunos pressupõe interação entre equipe escolar, alunos e pai. Essa interatividade possibilita a construção de projetos que visam à melhor e mais completa formação do aluno. Essa interação com a comunidade favorece a compreensão de fatores políticos, sociais, culturais e psicológicos que se expressam no ambiente escolar.

A Proposta Político Pedagógica nada mais é que um planejamento bem estruturado e organizado com a participação de todos os segmentos envolvidos, pois educação se faz com discenimento, ousadia, pesquisa, determinação, trabalho participativo, visando munir a comunidade de ferramentas culturais que são importantes para exercício da cidadania.

2 ROTINA OBSERVADA

Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras.

– Os alunos vão chegando sozinhos, com os pais ou em grupos, em questão de minutos estão todos na sala, tanto na entrada como na saída, existe o cuidado da inspetora da escola em zelar pelo aluno. Na sala de aula o professor começa com mais uma rotina diária, estabelecendo a caracterização do dia em termos de oração do dia, calendário, chamada para identificar quem faltou ou quem esta presente, o professor tem registros diários previstos de atividades a serem desenvolvidas, que podem ser alteradas, aumentadas ou diminuídas, em função do momento.

– As turmas estão todas divididas por níveis e modalidades de ensino e todos devem seguir regras comportamentais.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO

No 1º ano eu pude observar a rotina em sala de aula, os alunos foram recebidos pela professora, foi feito uma oração logo em seguida deu inicio à aula cantando o abecedário da xuxa, foi feita a leitua da família silábica, a professora perguntou o dia da semana e dia do mês, logo após dei início a aula planejada porque existe um planejamento e os conteúdos são aplicados de forma interdisciplinar e estão de acordo com a realidade vivida pelos alunos,o relacionamento entre professor e aluno é harmonioso.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO

No 2º ano pude observar a rotina em sala de aula, os alunos foram recebidos pela professora, de inicio é feita uma oração logo em seguida a professora da inicio a aula planejada com os conteúdos a serem trabalhados. Uma sala com alunos bem disciplinados, um relacionamento do professor com o aluno com bastante respeito e carinho de ambas as partes.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO

No 3º ano pude observar a rotina da mesma, os alunos foram chegando e se acomodando nos seus lugares, a professora ao entrar em sala de aula comprimenta seus alunos tem uma conversa rápida com eles a respeito do dia anterior, perguntando como foi o dia deles e lembrando que naquele dia tinha um aniversariante na sala de aula, ali foi cantado parabéns pra você, um momento de descontração. Logo em seguida é aplicada a aula planejada. A professora passa recolhendo a tarefa do dia anterior e logo após, entrega a tarefa para o dia seguinte.

A relação do professor e o aluno se dá com bastante respeito.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO

No 4º ano pude observar a rotina em sala de aula os alunos chegam e vão se acomodando em seus lugares, logo a professora entra em sala de aula é feito uma oração a professora fala sobre o conteúdo a ser aplicado nesse dia explica como vai ser organizado e passa os conteúdos que foi planejado há um bom entendimento entre professor e aluno ambos se respeitam a aula se torna agradável dificelmente ocorre algo que possa atrapalhar a aula tudo ocorre dentro do planejado ela também trabalha com os conteúdos interdiscíplinar.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO

No 5º ano também pude observar a rotina em sala de aula os alunos entram e vão se acomodando em seus lugares a professora chega e começa a sua aula aplicando com dominio o plano de aula que elaborou aos alunos,a professora e os alunos interagem bem, os conteúdos aplicados são de forma interdisciplinar todos os alunos participam.

3 REFERENCIALTEÓRICO

Segundo Vygotsky, o prazer da brincadeira não é suficiente para defini-la. Ou seja, isso significa dizer que a diversão, ou prazer de brincar é uma dimensão importante do fenômeno brincadeira, mas que, não é a central. Para a criança ,o prazer gerado pela brincadeira constitui-se como mais importante mas para os estudioso este não deve ser o ponto principal, mas a constituição de uma situação imaginaria e das regras. Nesse sentido, a construção de regras é uma ponto central para definir brincadeira.

Assim