Semestre Pedagogia unip - AUTONOMIA E TOLERANCIA

...

Um dos maiores desafios que pais, professores e profissionais que trabalham com crianças têm é ajudá-las a acreditar nas suas capacidades, tendo confiança em si mesmas.

O tem o objetivo de favorecer novas interações e ampliar o conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, visando responder a problematizações relacionadas à própria identidade e características, reconhecimento das características dos colegas e respeito às próprias características e às dos colegas, sejam similares ou diferentes das próprias, conduzindo à convivência tolerante e construtiva.

O motivo do foco em autoconsciência, reconhecimento e respeito às particularidades dos colegas é que muitas dessas crianças aprendem a esconder suas dificuldades criando comportamentos como, por exemplo, ficar quieta dentro da sala para não ser notada, mau comportamento entre muitos outros, essas atitudes muitas vezes as isolam socialmente.

PÚBLICO ALVO

Alunos da educação infantil

OBJETIVOS

Objetivo geral:

Reconhecer a criança como um ser social e histórico, criar meios de aquisição de conhecimento de si mesmo e do mundo que a rodeia, a fim de possibilitar à criança a construção plena de sua identidade e reconhecimento da identidade dos colegas com respeito às particularidades de cada um.

Objetivos específicos:

Identificar e reconhecer aspectos de seu próprio corpo e dos colegas

Respeitar e valorizar a si mesmo e aos outros

Estimular nas crianças o gosto pelo fazer artístico levando-as à reflexão sobre questões artísticas e estéticas de forma significativa

Estimular o a criatividade da criança e auxiliar em seu desenvolvimento motor;

Escrever o nome próprio e conhecer o dos colegas

Conhecer a história de seu nome e dos colegas

Promover e estimular a linguagem oral: Através de descrições

Estimular a imaginação e a criatividade

EMBASAMENTO TEÓRICO

Considerando que a identidade e autonomia na educação infantil é uma linguagem corporal capaz de explorar o cognitivo da criança o desenvolvimento motor, além de um facilitador do processo de aprendizagem. O artigo 17 do ECA dispõe que o direito ao respeito será garantido se observada a inviolabilidade da integridade física , psíquica e moral , abrangendo a preservação da imagem , da identidade , da autonomia , dos valores , ideias e crenças , dos espaços e objetos pessoais.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, “o desenvolvimento da identidade e da autonomia estão intimamente relacionados com os processos de socialização...” como o brincar de faz de conta, que é necessário para as que as crianças possam reconhecer as relações entre ela e o outro e possa conhecer a si mesma. Este ato de brincar torna-se essencial para o desenvolvimento da criança. Para Kishimoto (2002), “A brincadeira é uma prática riquíssima para o desenvolvimento da criança em seus aspectos emocional, social e cognitivo”.

A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. Aescola de Educação Infantil é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. De acordo com Arendt (1972, p. 247):

“A educação é o ponto em que decidimos se amamos o mundo o bastante para assumirmos a responsabilidade por ele e, com tal gesto, salvá-lo da ruína que seria inevitável não fosse à renovação e a vinda dos novos e dos jovens. A educação é, também, onde decidimos se amamos nossas crianças o bastante para não expulsá-las de nosso mundo e abandoná-las os seus próprios recursos, e tampouco arrancar de suas mãos a oportunidade de empreender alguma coisa nova e imprevista para nós, preparando-as em vez disso com antecedência para a tarefa de renovar um mundo comum.”

Um ambiente rico em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma autoimagem positiva.

Neste âmbito, este projeto tem como objetivo, o conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se como outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos, preconceitos, características, valores de toda uma sociedade a qual ele está inserido.

Sendo assim, por meio deste projeto pretendemos levar ao conhecimento de nossos alunos um ambiente simples e natural e como devemos cuidar deste ambiente em que vivemos. Conforme VYGOTSKY (1987), “o meio transforma o indivíduo, por isto, por meio de estratégias pré-estabelecidas, colocaremos os alunos em contato com este mundo maravilhoso.”.

DESENVOLVIMENTO - ESCOLA INCLUSIVA e educação para tolerância

A educação na perspectiva escolar é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos devem fazer parte das escolas independente de suas características particulares e procedência de grupos sociais, as quais devem modificar seu funcionamento para incluir todos os alunos igualmente. Esta é a mensagem que foi claramente transmitida pela Declaração de Salamanca (1994, Conferência Mundial Sobre Educação Especial, UNESCO) em defesa de uma sociedade para todos partindo do princípio fundamental de que todas as pessoas devem aprender juntos, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter, que pode ser tomado como exemplo para inclusão não apenas das crianças com deficiências, mas de todas independente das opressões estruturais que recaiam sobre as mesmas.

De acordo com o dicionário Larousse (1999), o termo incluir tem como sinônimos, compreender, abranger, encerrar, inserir, envolver, implicar, somar, entre outros. Segundo Sassaki,