Dificuldades de aprendizagem na alfabetização

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Frente a tal situação, buscamos saber: quais são as dificuldades de aprendizagem apresentadas, pelos educandos que frequentam as séries iniciais das escolas estaduais do município de Marau e como os professores atuam frente a essas dificuldades? Este estudo visa compreender, quais são as dificuldades de aprendizagens que atingem os educandos nos primeiros anos do ensino fundamental além de investigar qual é o papel do educador frente a tal dificuldade. Com isso possibilitar ao educador uma prática mais adequada para que a construção de aprendizagem.

- OBJETIVOS

- Objetivo geral:

O presente trabalho tem o objetivo geral em identificar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos educandos que frequentam as séries iniciais das escolas estaduais do município de Marau e como os professores atuam frente a essas dificuldades. Além de buscar aprofundar as dificuldades de aprendizagens que mais se apresentam no contexto das séries inicias do Ensino Fundamental, compreender as causas e motivos e fazer uma análise de como os profissionais da educação agem frente as dificuldades de aprendizagens apresentadas pelos educandos.

- Objetivos específicos:

- Buscar aprofundar as dificuldades de aprendizagens que mais se apresentam no contexto das séries inicias do Ensino Fundamental;

- Compreender os motivos que causam as dificuldades de aprendizagem;

- Analisar como os profissionais da educação agem frente as dificuldades de aprendizagens apresentadas pelos educandos.

Para tanto, realizei uma pesquisa de campo, nas quatro escolas da rede estadual do munícipio de Marau RS, através de um questionário com os educadores do primeiro ano de Ensino Fundamental, de forma que fosse possível compreender e identificar tais dificuldades, bem como investigar os conhecimentos que os educadores têm sobre o assunto, para que possa auxiliar no processo de vencer as dificuldades ou trabalhar com elas a partir da sua função de alfabetizador, pois somente profissionais médicos e de outras áreas da saúde podem dar um diagnóstico para o problema e estabelecer a melhor forma de tratamento.

Sabe-se que o professor dispõe de recursos que podem auxiliar de forma mais efetiva alunos com dificuldades de aprendizagem, bem como, possibilidades de desenvolver um aprendizado amplo sobre leitura e a escrita, por meio de atividades lúdicas, prazerosas, com materiais concretos, desenvolvendo uma metodologia aprimorada e diversificada, direcionada a valorização e respeito às habilidades que cada um tem, tendo sempre o foco que esta metodologia amplie e contemple diversas dificuldades da classe de alfabetização.

Na primeira parte do referencial teórico deste trabalho procuro refletir sobre as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização, pois pretendo investigar quais são os motivos que causam determinadas dificuldades, e se esses podem ser emocionais, comportamentais, neurológicos, ou se os fatores vêm apenas da forma metodológica de como o professor desenvolve suas aulas, quais são as formas corretas para trabalhar com cada aluno e com cada dificuldade encontrada nas salas de aulas, pois se a criança não tiver o devido tratamento e cuidados necessários para o seu pleno desenvolvimento, a mesma terá dificuldades para o resto de sua vida acadêmica, principalmente, a frustração que carrega a qual é causada pelos anos de esforços que teve com pouco ou sem êxito algum. Muitas vezes, quando se pensa em dificuldades de aprendizagem já nos vem à mente algo como incapacidade das crianças realizarem determinadas tarefas. Sendo que temos de ter consciência que a escola e os educadores têm que oportunizarem caminhos para que os educandos aprendam e construam novos conhecimentos; sendo assim, serão sujeitos que terão possibilidades de atuarem criticamente em seu meio social.

Na segunda parte do referencial teórico, como este estudo investigou como os professores sentem que são e estão preparados para atuar com as dificuldades de aprendizagem, pretende-se refletir sobre as metodologias diversificadas, bem como o lúdico, que podem auxiliar os educadores, de forma que essas contemplem as diversas dificuldades. Quando se desenvolve uma metodologia aonde se propõe práticas pedagógicas que propiciem leituras e escritas, de forma que o objetivo seja identificar e analisar algumas dificuldades de aprendizagens, somente assim, os resultados permitirão a ajuda das dificuldades no processo de alfabetização.

Fica evidente que os educadores devem proporcionar caminhos para possibilitar a construção do conhecimento por parte dos educandos, buscando formas e métodos que sejam motivadores, pois na maioria das vezes, o aprendizado fora dos âmbitos escolares é mais motivador que dentro da escola, perante aos alunos com dificuldades de aprendizagem, se faz necessário que o professor tenha visão ampla da realidade do aluno, não o excluindo do espaço por ter dificuldades. Portanto, o educador deve ter clareza que se deve partir do princípio da análise das questões sobre leitura e escrita na alfabetização, que essas estão fundamentalmente ligadas à concepção que se tem do que é linguagem e o que é ensinar a aprender. E na maioria das vezes, algumas abordagens escolares partem de concepções de ensino aprendizagem da palavra escrita que reduzem o processo de alfabetização e de leitura como sendo uma simples decodificação dos símbolos linguísticos.

- JUSTIFICATIVA

O interesse pelo tema Dificuldades de Aprendizagem vem de logo período, desde o início da graduação, pelo fato de ter tido dificuldades de aprendizagem durante o meu período de alfabetização, isso me indagou a buscar saber mais sobre o assunto. Frente a isso também a buscar investigar o papel dos educadores sobre esse tema, o qual está inserido em sala de aula, se o educador está preparado para trabalhar com os educandos que sofrem com essas dificuldades de aprendizagem nós anos inicias da alfabetização. Lembrando que o início da vida escolar é um marco para o ser humano e os efeitos da não aprendizagem podem deixar marcas na vida do educando. A falta de informação sobre as dificuldades da leitura e da escrita nas escolas agrava a falta de preparo dos educadores para que estes possam trabalhar adequadamente com os educandos que apresentam essa dificuldade.

Muitas vezes, um aluno não tem bom desempenho escolar porque seus hábitos de estudo são inadequados. Neste caso, o profissional da educação e o aluno podem juntos