AS ESTAÇÕES DAS SENSAÇÕES E DESCOBERTAS, ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

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Mesa do desenho, após a leitura fazer desenhos de florestas, rios, montanhas, cidades.

Músicas – um aparelho de som com fone de ouvido, músicas audição. Mais alto mais baixo, colheres, para a exploração da coordenação, e audição.

Atividades escritas: dominós com EVA – Furados para sentido e toque, e a contagem de números de furos de cada peça.

Experiências: Vários potes com diversos tamanhos, usando a nomenclatura: Maior para o menor, ou crescente e decrescente.

Alimentos e suas diferenças, podendo comer para distinguir o sabor e o paladar de todos os alimentos, para classificar em mais doce e mais amargo, reutilização dos alimentos ex.: a compostagem toca-los dimensão do maior e menor, e sentir o cheiro olfato.

Percepção tátil, diferentes objetos e o livro em Braile.

Percepção auditiva, discriminação dos sons.

Percepção sensorial, com cheiros diversos.

Brincadeiras: podendo ser com adição e subtração de grupos de bolinhas de gude ou palitos de sorvete.

Final com tapete, sensação. Algodão, feijão, areia, arroz, EVA com os números de 1 a 10 intercalados com os materiais.

9 – Avaliação: A avaliação será continua, atendendo os critérios: Investigativa, diagnóstica, mediadora e formativa. As crianças desenvolvem por meio da exploração dos sentidos, e o professor é o mediador que leva a essa exploração, e explorar significa descobrir e de acordo com a capacidade cognitiva. A importância dos alunos com necessidades especiais, ex.: cego, e toda a participação do grupo em inseri-lo nas atividades e o auxiliando e o maior desafio para os profissionais da educação, mas que com atitudes e comportamentos, podemos mudar esse parâmetro. A relação social é muito importante para o acolhimento desse aluno com necessidade, e a interação dos alunos (classe) descobrindo que os sentidos são apurados e podemos viver em harmonia dentro do ambiente escolar.

ORGANIZAÇÃO

A organização das estações será organizada de acordo com o cronograma das atividades e dividida em 6 aulas. A semana e um dia para cada desenvolvimento.

Aula 1 – Livro ciências, meus sentidos. Leitura em Braile para conhecimento do alfabeto braile.

Aula 2 – Audição, discriminação auditiva, experiência das colheres e da música com fone de ouvidos, podendo ser eletrônica, clássica e infantil.

Aula 3 – Paladar Degustação das frutas, sabores, cheiros, tamanhos e a consciência da sobra que pode ser utilizada como adubo, a compostagem.

Aula 4 – Descobrindo o tato, utilização dos dominós furados em EVA, realizando adição e subtração, utilizando as matérias na discriminação conceituando, maior menor e em ordem crescente e decrescente. Podendo ser com os olhos vendados em um primeiro momento para a sensibilização ao toque.

Aula 5 - Olfato, o cheiro das frutas a distinção do forte para o fraco. O que causa em cada aluno após esse momento.

Aula 6 – Conclusão, com a finalização do Tapete, uma aula no pátio lúdico, com os tapetes de EVA para proteção, pois os alunos ficarão descalços, e passaram por cima dos materiais e também sentido cada número, e desenvolvendo uma brincadeira, de quem conseguir adivinhar qual número que está pisando. A dinâmica pode ser feita onde plantamos o arroz, de onde vem o algodão.

CRONOGRAMA

Organização do cronograma da aula das Estações das Sensações e Descobertas em matemática e ciências. Dividida em Cinco aulas: Aula 1 - Visão; Aula 2 - Audição; Aula 3 - Paladar; Aula 4 - tato; Aula 5 - Olfato; as atividades serão feitas no primeiro horário antes do intervalo média de 1:20 h para cada dia e tema, a cada dia descobrindo uma nova sensação, e aprendendo um pouco mais sobre a natureza e seus benefícios. Ao final na aula 6, atividade lúdica, descobrindo os sentidos.

AVALIAÇÃO

Avaliação dos resultados durante o projeto das sensações foi possível discutir e trabalhar de forma lúdica, questões de matemática e ciências naturais para seu bem-estar, para o desenvolvimento das percepções e sensações no estudo de matemática e ciências, e mesmo considerando que a situação ideal para a inclusão dos alunos com qualquer tipo de deficiência a escola tradicional ainda não está em sua totalidade para recepção desses alunos. Mas que através desse trabalho podemos observar que com a colaboração de todos podemos fazer um mundo melhor, e que as mudanças de postura da escola e de toda sua equipe que tiveram algumas soluções para a inclusão de pessoas com deferência.

CONCLUSÃO

O desafio teve como objetivo a inclusão de alunos com necessidades especiais nas disciplinas de ciências e matemática, foram verificadas as sensações e a inclusão, e o que causa em pessoas com seus sentidos apurados, na utilização de métodos onde alunos puderam ter a percepção e a sensação dos sentidos e a falta de um deles, porém a educação especial e inclusiva necessita de apoio de um professor auxiliar para dar aos alunos apoio e auxílio na formação, atuando como mediador, mas com o objetivo maior de orientar este aluno para as atividades desenvolvidas em sala de aula. A interação social nas atividades entre os alunos nas aulas de Estações das Sensações e Descobertas, com a utilização dos órgãos dos sentidos, fez nascer o despertar para os significados e conceitos dos alimentos, (tema olfato) e assim sucessivamente durante todo projeto, dando a oportunidade de conhecer melhorar seus sentidos, onde o aluno será capaz de ouvir melhor, e ter um tato mais sensível e um olfato mais apurado em crianças com necessidades especiais, no caso deficiente visual. Através das disciplinas pudemos apresentar valores fundamentais na área de ciências como: