A arte na educação infantil: reflexões, desafios e perspectivas

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oportunizar o desenvolvimento integral da criança, influenciando sob seu nível cultural e auxiliando em no processo de ensino-aprendizagem. Com base no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, revelando o papel do professor que determinará a excelência da qualidade no processo educacional através de sua atuação ao propor atividades que auxiliem as crianças no processo de criação, oportunizando que a criança selecione, interprete e reformule suas experiências, direcionando suas emoções e sentimentos para o trabalho artístico. Por essa razão, as reflexões contidas neste trabalho, visa sugerir atividades que se relacionem com o ensino da Arte na Educação Infantil aspirando a concernência com o espaço e tempo escolar, objetivando contribuir com a elucidação de adversidades que o limitem o trabalho pedagógico, especialmente no ensino da Arte.

Palavras-chave: Legislação, Arte e Educação Infantil.

ABSTRACT

The present work highlights the importance of teaching Art through legislation and based on the Law of Guidelines and Bases that conceived the Early Childhood Education as the first stage of basic education in 1996, aiming at promoting the full development of the individual, being essential to merge the To educate and care for the integral development of the child from zero to five years, preparing them for the exercise of citizenship in adult life, also addressing issues relevant to the quality of Early Childhood Education such as: teacher training, free teaching, And governments responsible for early childhood education. This work also seeks to approach the Art and its multiple languages as a tool to promote the integral development of children, influencing their cultural level and helping in the teaching-learning process. Based on the National Curricular Framework for Early Childhood Education, revealing the role of the teacher that will determine the excellence of the quality of the educational process through its activities in proposing activities that help children in the creation process, allowing the child to select, interpret and reformulate Their experiences, directing their emotions and feelings towards artistic work. For this reason, the reflections contained in this paper are intended to suggest activities related to the teaching of Art in Early Childhood Education aspiring to the respect of space and school time, aiming to contribute to the elucidation of adversities that limit the pedagogical work, especially in the Teaching of Art.

Key words: Legislation, Art and Early Childhood Education.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 11

CAPÍTULO I 13

DIRETRIZES CURRICULARES NA EDUCAÇÃO INFANTIL, 13

UM BREVE PANORAMA 13

CAPÍTULO II 16

RCNEI – ARTICULAÇÕES PARA 16

EDUCAÇÃO INFANTIL DE QUALIDADE 16

CAPÍTULO III 20

O ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB UMA ÓTICA SOCIAL E LEGISLATIVA 20

CAPÍTULO IV 24

A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 24

CAPÍTULO V 29

O PROFESSOR DE ARTE: AS DIFICULDADES E OS DESAFIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 29

CAPÍTULO VI 32

REFLEXÕES SOBRE A HISTÓRIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A VALORIZAÇÃO DA PRODUÇÃO INFANTIL 32

CAPÍTULO VII 38

COMO PRODUZIR ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL? 38

CAPÍTULO VIII 41

COMO TRABALHAR AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 41

CONSIDERAÇÕES FINAIS 44

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 46

INTRODUÇÃO

Apresentamos neste estudo o histórico da Educação Infantil no Brasil, o reconhecimento de sua relevância dentro do universo educacional, bem como a importância do ensino da Arte na formação de nossas crianças e futuros cidadãos atuantes na nossa sociedade.

A evolução legal da Educação Infantil, foi abordada apoiada em dados contidos na Constituição Federal de 1988 que configurou e evidenciou a Educação Infantil de creches e pré-escola como direito social, seguida da edição da lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1996 que regulamentou o ensino de crianças até 05 anos.

Seguindo na evolução da Educação Infantil se fez necessária uma breve alusão ao Referencial Curricular Nacional Para A Educação Infantil – RCNEI de 1998, que define especificamente o papel da escola, do educador e a maneira como as crianças devem ser entendidas, abordando ainda os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, que avança ainda mais nos aspectos pessoais dos educandos com um olhar especial para as características regionais de nosso país, apresentando propostas pedagógicas que visam enriquecer o universo da Educação Infantil.

O Ensino da Arte foi destacado sob os aspectos legais e sociais, referenciando a Arte, tanto na Lei de Diretrizes e Bases quanto no Referencial Curricular Nacional, ou seja, uma demonstração de reconhecimento legislativo e constitucional do quão importante é o trabalho da Educação utilizando a Arte enquanto instrumento para o desenvolvimento, social, psíquico e intelectual na formação Infantil.

Procura-se através de reflexões oriundas da prática docente diária e especialmente de objetos de estudos, apresentar as dificuldades e os desafios que os educadores enfrentam para assegurar aos seus alunos o direito de acesso ao ensino da Arte, que apesar de garantido legalmente, ainda encontra dificuldades em se estabelecer nas instituições de ensino, devido a falta de formação continuada para os profissionais de educação, assim como falta de