Educação inclusiva escola

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ITENS

CONCEITO

SITUAÇÃO DA ESCOLA

Sala de recursos multifuncionais

É um espaço físico localizado na escola pública de educação básica. Destina-se ao Atendimento Educacional Especializado – AEE, e tem como público-alvo os alunos da educação especial.

Está em funcionamento

AEE para alunos com surdez

O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. É realizado, de preferência, nas escolas comuns, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncionais. Portanto, é parte integrante do projeto político pedagógico da escola.

Existe atendimento educacional especializado, mas não existe caso de surdez na escola.

Serviço de itinerância.

Quando o professor é dividido entre várias escolas. Na perspectiva da educação inclusiva, os professores itinerantes, o reforço escolar e outras ações não constituem formas de articulação,

mas uma justaposição de serviços, que continua incidindo sobre a fragmentação entre a Educação Especial e o ensino comum.

Não se aplica

Parcerias com outras instituições.

As parcerias intersetoriais e com a comunidade onde a escola está inserida estão entre as prioridades do Projeto Político Pedagógico, pois a educação não é apenas uma área restrita aos órgãos do sistema educacional. Elas aparecem nas ações integradas da escola com todos os segmentos da sociedade civil e da sociedade política dos Municípios e Estados com as escolas.

Parcerias feitas com a APAE, Matilde Fayade e Caminho da Luz.

Tecnologias assistivas de comunicação alternativa.

É uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos,recursos,metodologias,estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social

Existem computadores para uso na sala de recursos multifuncionais. Naõ existem necessidade de outros

Adaptação de mobiliário e recursos pedagógicos adaptados.

São alterações realizadas nos móveis para que fique acessível a todos que tenham ou não deficiência. Recursos pedagógicos adaptados são estratégias e critérios de atuação do professor admitindo decisões que oportunizam adequar as ações educativas escolar às maneiras peculiares de cada aluno para atender a peculiaridade de cada aluno inclusive que tenham dificuldade ou com n.e.e.

Na maioria dos espaços existem adaptações para que todos os alunos tenham acesso.

Organização curricular para alunos com deficiência.

Adaptação curricular

Concepção de educação especial ou inclusão: PPP e regimento escolar.

Ambientes escolares inclusivos devem possibilitar não só o acesso físico, como permitir a participação nas diversas atividades escolares para todos – alunos, professores, familiares e também funcionários da escola.

No regimento: Promover ações educativas visando atender as necessidades dos alunos com deficiência assegurando o aprendizado de acordo com a organização curricular, métodos e avaliação articulados com o atendimento educacional especializado, e encaminhamento para a rede de apoio. No PPP tem apenas os objetivos da educação inclusiva como modalidade de ensino, assegurando técnicas, métodos, recursos educativos e organizações específicas dos alunos com n.e.e.

Políticas de inclusão na escola: ações e projetos.

Levantamento inicial pelo professor da classe, encaminhamento ao AEE, levantamento da necessidade do aluno, atendimento no AEE de forma coletiva existência de sala multifuncional, atendimento aos alunos como n.e.e bem como encaminhamento a rede externa de apoio.

O guia de observação utilizado para este trabalho está em anexo.