As Alternativas metodológicas para o ensino das ciências naturais

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No Brasil, em meados do século XX, criado o IBECC (instituto Brasileiro de educação ciência e cultura) a ciência tem toda importância no ensino criança e hoje já é reconhecido em todo o mundo. Pois as recentes descobertas deixam isso bem claro quando lemos que a UNESCO, reuniu vários especialistas de diferentes países que concordaram a respeito da inclusão de ciências e tecnologia no currículo da escola fundamental por vários motivos.

A ciência e a tecnologia podem ajudar a melhorar a qualidade de vida das pessoas, uma vez que são atividades socialmente uteis.

As ciências como construção mental, podem promover o desenvolvimento das crianças.

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As ciências contribuem positivamente para o desenvolvimento de outras áreas

como a língua e a matemática.

O ensino da ciência na escola primaria pode realmente adquirir um aspecto lúdico. Envolvendo as crianças no estudo de problemas interessantes de fenômeno que as rodeiam em seu cotidiano (UNESCO 1983).

A seguir poderemos perceber algumas diferenças entre o ensino habitual e o ensino com a criatividade investigativa, como elucida o texto a aula de ciências na series inicias do ensino fundamental ações que favorecem a sua aprendizagem.

Ensino habitual

Ensino com atividades investigativas

O conteúdo é desenvolvido em sala de aula de acordo com o livro didático.

Todos os comentários e questionamentos feitos pelos alunos são levados em consideração.

A aula é dirigida pelo professor.

A oralidade e a escrita dos alunos sempre são levadas em consideração.

O livro didático dá a conclusão pronta ao aluno.

Tem como prioridade o interesse do aluno nas questões que desencadearam aquele problema.

Por meio de experimentação, o conceito é dado pronto ao aluno.

Na experimentação, o aluno constatará tudo aquilo o que ele pesquisou.

O professor levanta algumas hipóteses com os alunos somente através de conversas.

O levantamento das hipóteses é feito pelo professor e aluno, e tudo é registrado.

Professor e alunos são responsáveis pela conclusão do assunto.

É priorizado o trabalho em grupo.

Imprevistos durante o processo são resolvidos com replanejamento.

À medida que o professor apresenta novas atividades investigativas, os alunos se entusiasmam.

O professor por sua vez deve sempre passar uma atividade em que o mesmo possa fazer a correção, não adianta o professor encher os alunos de atividades que logo depois ele não faça essa correção seja individual oque vai deixar esse aluno bem mais confiante e desejoso pra fazer a próxima, seja coletivamente com toda a classe e com a participação de todas as crianças essa inteiração de todos fará com que ative a curiosidade das mesmas procurando uma resposta correta sempre que houver um erro. É bom enfatizar que o professor deve estar bem preparado para dar sua aula conhecendo bem o assunto e tudo que possa abrangi o mesmo, os

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mesmos precisam estar bem atento na escolha dos livros didáticos pois além de trabalhar com ele , ele tem que satisfazer todas as necessidades do aluno em sala de aula, ou ate mesmo fora dela pois o sucesso de uma boa aprendizagem vai depender muito dos didáticos e também muito mais dos esforços do professor em buscar cada vez mais melhorar e deixar a criança pensar, falar e interagir.

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Conclusão

Com base em tudo que estudamos e pesquisamos podemos dizer que precisamos de professores mais comprometidos com o ensino, isto é, com mais vontade de inovar, de criar novas formas de ensino, novos métodos para chamar a atenção dos alunos. Com a inovação tudo se torna mais fácil, a aula se torna mais proveitosa ou seja, o professor estiver bem preparado, com o assunto planejado. Por esse motivo é muito importante sabermos que um bom professor tem quer um bom plano de aula e que acima de tudo saiba perfeitamente do assunto que ele está tratando em sala de aula, pois, sem segurança no assunto não pode-se dar uma boa aula.

As crianças precisam estar inteiramente focado na aula para aprender, e se houver um professor inovador que lhe traga jogos criativos, experiências com plantas, enfim toda aula com uma novidade onde desperte e aguçe a criatividade das crianças.

Conforme explica Carvalho (2006), o educando deixará de ser apenas o recebedor de conhecimento para acolher o papel de um guia com compromisso, ao permitir o aprimoramento dos seus conhecimentos, se aperfeiçoando cada vez mais o educador dará uma educação e um conhecimento sem limite para seu aprendizando.

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Referências

LORENZETTI, L. (2005). O ensino de ciências naturais nas séries iniciais. Disponível em: World Wide Web.

http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/ensino-ciencias.htm