ALEM DA SALA DE AULA

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passar.

2. IDENTIFICAÇÃO DA OBRA:

JEFF BLECKNER. Além da Sala de Aula, EUA: Gênero Drama, 2011, Duração 95min.

3. APRESENTAÇÃO DO FILME:

Baseados em fatos reais acontecidos no ano 1987 em Salt Lake City, EUA o filme relata o primeiro emprego de uma professora recém-formada, que abandona os estudos aos 16 anos, tendo que enfrentar uma gravidez na adolescência, mas mantem o objetivo de ser professora, assumindo uma Escola sem a mínima estrutura, localizada em uma comunidade carente de moradores sem tetos, situada em um galpão, para atender uma demanda de crianças e adolescentes com idade dos 6 aos 12 anos, convivendo com todos os problemas que uma sociedade possa passar, sendo assim o filme dirigido por Jeff Bleckner, retrata de forma macro, situações acontecidas dentro do cotidiano com a educação em varias localidades do mundo.

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4. DESCRIÇÃO DA ESTRUTURA DO FILME:

O Filme dirigido por Jeff Bleckner com duração de 95 minutos, busca mostrar o sonho de uma professora em que cedo teve que abandonar os estudos devido a uma gravidez precoce aos 16 anos, mas que não desistiu de buscar seu sonho de ser uma professora. O filme Além da Sala de Aula retrata de forma fiel, todos os problemas sociais comuns em uma sociedade contemporânea moderna como, invasão imobiliária na busca de moradia, alcoolismo, furtos, drogas, desavenças familiares, conflitos interpessoais dos residentes locais e principalmente com a falta de uma educação básica forte que possa atender a crianças e adolescentes. Com a chegada da recém-formada Prof.ª Stecey Bess na comunidade para assumir os destinos educacionais das crianças, em substituição da professora que saíra em virtude da falta de toda essa estrutura e muita estressada, a Prof.ª Stecey, assume os destinos educacionais da comunidade com toda essa realidade adversa, mais com metas e um objetivo, fazer a mudança. A escola não tinha um nome, funcionavam em um galpão, sem a mínima estrutura física, com falta de carteiras, livros, quadro negro, armários, pintura digna para que acontecesse o funcionamento da mesma. Dentro do galpão onde funcionava a escola existia a convivência de moradores e alunos no mesmo ambiente, onde adultos e crianças se misturavam com suas realidades antagônicas. A Prof.ª Stecey, ao assumir os destinos da escola, começa enfrentar com dificuldade toda uma situação adversa de alunos que viviam em conflitos diariamente, falando todos ao mesmo tempo, gritando, não se respeitando, onde a mesma tenta colocar seu plano em pratica dentro da realidade desde o primeiro dia. A mudança começa acontecer, quando a professora sem nenhum apoio, traz material de pintura e por conta própria, pinta a escola, chamando atenção de alguns residentes que vivem no local, e que também são chamados para participar da pintura da escola. Ela também consegue realizar a primeira reunião de pais de alunos, fazendo com que os mesmos acompanhem seus filhos na realização das tarefas escolares, podendo ver que muitos dos pais não tinham nenhuma formação escolar, envolvido com álcool ou algum tipo de droga e que não estavam nem ai para com os filhos. A metodologia do fala que eu te escuto começa a ser posto em pratica entre os alunos, onde cada discente tem o momento de se expressar sem que todos falem de uma vez ou interrompa o colega. A merenda escolar que não existia e nem era fornecida aos alunos, começa a ser implantada. A inclusão social já estar presente dentro da escola com a participação e envolvimento de boa parte de pais de alunos com a escola através da pintura de paisagens cotidianas, a presença da musica clássica sendo tocada e ouvida pelos alunos, em um ambiente totalmente adverso para o estilo, a relação professor-aluno cada vez mais próxima de um compromisso, direcionado para atingir um objetivo concreto. Todo um plano executado pela Profª Stecey, que passo a passo, com sua meiguice, liderança, paciência, começa a fluir na mudança comportamental e autoestima dos alunos. A persistência da Profª. Stecey, já é notória cada vez mais, onde ela busca junto aos gestores públicos a aquisição de material escolar, conseguindo; o envolvimento dos profissionais que se encontravam no anonimato como músicos, fazendo doação de um piano, que se encontrava parado em um deposito, volta a ter funcionalidade sendo tocado dentro da escola. O compromisso da Profª Stecey, cada vez mais

Segundo o autor, há inúmeras diferenças de herança temperamental, onde cada uma está baseada em diferentes áreas nos circuitos emocionais; em qualquer determinada emoção, as pessoas podem diferir na facilidade com que ela dispara, e quanto permanece, na intensidade que alcança. Nos fala da dimensão de temperamento que vai da ousadia à timidez. E que nós parecemos, por temperamento, preparados para responder à vida num registro positivo ou negativo. Os motivos disso estão em como o cérebro humano amadurece. Embora as áreas sensoriais amadureçam durante a primeira infância, e os sistemas límbicos, na puberdade, os lobos frontais sede do autocontrole emocional, compreensão e hábil resposta continuam a desenvolver-se até o fim da adolescência, entre os dezesseis e os dezoito anos.

Ele nos fala ainda, que a infância é uma janela crucial de oportunidade para moldar tendências emocionais para toda a vida; os hábitos adquiridos na infância tornam-se fixos na fiação sináptica básica da arquitetura neural, e são mais difíceis de mudar mais tarde na vida. E nos evidencia que todo aprendizado implica uma mudança no cérebro, o fortalecimento de uma ligação sináptica.

5. ANÁLISE CRÍTICA DO CAPÍTULO:

A Inteligência Emocional está relacionada a habilidades tais como motivar a si mesmo e persistir mediante frustrações; controlar impulsos, canalizando emoções para situações apropriadas; motivar pessoas, ajudando-as a liberar seus melhores talentos, e conseguir seu engajamento aos objetivos de interesses comuns (Gilberto Vitor). Daniel Goleman mapeia a Inteligência Emocional em cinco áreas de habilidades:

1. Autoconhecimento Emocional - reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre.

2. Controle Emocional - habilidade de lidar com seus próprios sentimentos, adequando-os para a situação.

3. Automotivação - dirigir emoções a serviço de um objetivo é essencial para manter-se caminhando sempre em busca.