A LEITURA NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM O GÊNERO TIRA

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Palavras – chave: (didática) (gênero) (leitura) (texto) (tira)

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ABSTRACT

This work is centered on the practice of reading in the classroom and has for main objective put forward a proposal of activity with the genre. In this research, we seek to present studies on the concept of text, giving emphasis to the genre, strip some linguistic aspects often found in the texts. Also take care about the concept of textual genre and their roles in society that are of great relevance, since they are responsible for the Organization of life in society. Still, we bring a brief read concept, emphasizing their relevance and contributions. Finally, with the intention of creating learning situations for the development of competence of learners ' reader, as well as provide a means for the genus Strip is introduced and explored in the school context effectively, we propose a didactic sequence, in which we make use of the theories treated in this work in order to bring a different proposal to work both reading comprehension and interpretationin everyday pedagogical practice.

Keywords: (didactics) (genre) (reading) (text) (Strip)

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 8

1. O GÊNERO TIRA: CONCEITO E RELEVÂNCIA NO ENSINO 10

1.1 Conceituação de texto 10

1.2 A conceituação do gênero textual. 11

1.3 Conceituação e nomenclaturas de tiras 12

1.4 Distinções entre cartum, charge e tira 14

1.5 A presença do gênero tira nos livros didáticos 15

2. ASPECTOS LINGUÍSTICOS DO GÊNERO TIRA 18

2.1 Figuras de linguagens 18

2.2 Intertextualidade 20

2.3 Explícito e Implícito 20

2.4 Pressupostos e subentedidos 22

2.5 A questão do humor presentes nas tiras 24

2.6 Linguagem verbal e não verbal 25

2.7 A questão da conotação e denotação 27

3. ALGUMAS CONCEPÇÕES SOBRE A LEITURA 29

3.1 Um breve conceito 29

3.2 A relevância da leitura 30

3.3 A prática da leitura 30

3.4 A prática da leitura e o gênero tira 32

3.5 O gênero tira nos documentos oficiais 33

4. UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA 36

4.1 Finalidade da sequência didática 36

4.2 Uma sugestão de sequência didática 37

CONSIDERAÇÕES FINAIS 41

REFERÊNCIAS 43

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INTRODUÇÃO

Convém salientar que para a elaboração desse trabalho monográfico foi utilizado a pesquisa bibliográfica. Tomamos como fundamentação teórica as obras de Marcuschi (2002), “Gêneros Textuais & Ensino”; Rama (2010), “O hábito da leitura” (Crispino), “Leitura e Interdisciplinaridade no contexto escolar” (Borba) e

“Texto e Textualidade” (Val) que nos proporcionou maiores conhecimentos para o desenvolvimento da monografia, bem como outras fontes de referências para o complemento da pesquisa como dicionários online, outras monografias e sites relacionados ao gênero tiras do qual tiramos algumas ilustrações para complementar o trabalho de conclusão de curso.

O trabalho está dividido em quatro capítulos sendo que no primeiro são apresentados estudos relacionados ao texto, o qual se inicia pela conceituação de texto e, posteriormente, segue a seguinte ordem: conceituação de gênero textual; conceituação e nomenclatura de tiras; distinções entre cartum, charge e tira; e por fim tratamos acerca da presença das tiras nos livros didáticos.

No segundo capítulo são abordados assuntos relacionados aos aspectos linguísticos do gênero tira. Para tanto, organizamos os tópicos na seguinte sequência: figuras de linguagens; intertextualidade; explícito e implícito; pressupostos e subentendidos; a questão do humor presente nas tiras; linguagem verbal e não verbal; e, por fim, a questão da conotação e da denotação.

O terceiro capítulo trata de aspectos relacionados à leitura como conceito, a relevância e a prática. Tendo em vista a leitura de quadrinhos na formação de leitores, mais especificamente a leitura de tiras. Tentaremos traçar um breve panorama sobre a relevância do trabalho com a tira, bem como sobre as vantagens advindas a partir de sua leitura. Também discutiremos sobre as considerações dos documentos oficiais sobre o gênero estudado. Por fim, no quarto capítulo, apresentamos uma proposta de sequência didática com o gênero tira a partir da teoria de Schneuwly e Dolz.

Feita a apresentação do esboço do trabalho, convém ainda salientar que, a curiosidade pelo assunto nasceu a partir da leitura de periódicos da área de Letras 8

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que trazem, com frequência, discussões a respeito do baixo índice de leitura entre estudantes, sejam adolescentes ou jovens (BORBA, 2007). A ideia do tema surgiu quando pensamos em uma proposta de prática de leitura, a partir de uma modalidade

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