RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Os alunos podem entrar na escola a partir das 07:00 horas, quando chegam nesse horário ficam no pátio a espera da hora de bater o sinal sob a supervisão de duas monitoras. As 07:30 é o horário que as professoras vem ao encontro dos alunos para irem para a sala e dar inicio as aulas.

2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL

O Estágio Curricular obrigatório tem por objetivo complementar a formação acadêmica do educando, permitindo-lhe observar e atuar de várias formas no seu futuro campo profissional, pois a teoria somente se faz significante quando é usada na prática. O objetivo deste estágio é um contato mais próximo com a realidade.

O estagio supervisionado na escola é uma questão decisiva para a formação do profissional da educação, já que estabelece a relação entre teoria e prática, possibilitando que o educador ao entrar na sala de aula tenha uma posição critica diante as dificuldades existentes no contexto escolar.Este relatório foi realizado através da observação em escola que comporta educação infantil, ensino fundamental I e II, sendo que se relatam as experiências e atividades vivenciadas na observação dentro do estagio supervisionado na escola, sendo este uma das etapas que compreende o curso de licenciatura plena em pedagogia da Universidade Unopar.

3. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 CARACTERIZAÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO

O colégio oferece Educação Infantil, Ensino Fundamental Ie II e Período integral. Pela manhã oferece Educação Infantil e Ensino Fundamental Ie II e Integral. No período vespertino é oferecido somente Educação Infantil e Integral. Durante todo o dia os alunos fazem diversas atividades seja em sala de aula ou ao ar livre.Tendo o aluno como foco principal, o Projeto Político Pedagógico do Colégio Liceu foi feito com o intuito de promover uma Escola progressiva e comprometida com a transformação social, através de atividades proveitosas e relevantes.

Foi elaborado, coletivamente, com a participação de todos os profissionais da educação, em exercício na Escola, com o intuito de delinear um plano de trabalho, em consonância com os objetivos da Secretaria de Estado de Educação do DF, respeitando as peculiaridades da comunidade escolar.O desejo do corpo docente é que o Colégio Liceu, seja, de fato, e na perspectiva de poder oferecer aos alunos um ensino de boa qualidade, através da melhoria das práticas pedagógicas e administrativas, a partir daí eles propuseram um Projeto Educativo sintonizado com os interesses e as necessidades da comunidade escolar. O corpo docente acredita que para exercer esse papel, a escola enquanto espaço de construção da cidadania, precisa ser dinâmica, eficiente e mais atenta às necessidades do aluno, devendo garantir a igualdade de acesso para todos, a uma base nacional comum de qualidade, como preceituam as Diretrizes Curriculares Nacionais. Considerando o aluno como parte central de qualquer atividade educativa, o projeto embasa, orienta e dita as concepções dos envolvidos na sua formação. O corpo docente afirma que sempre realiza projetos que envolvam os familiares, pois acredita que os mesmo são muito importantes para o processo de aprendizagem, principalmente para trazer o cotidiano do aluno para dentro da escola. Mas não deixam de citar o maior desafio, que é fazer com que a grande maioria das famílias se integre e participem. Mas lembram que já contaram com uma boa participação, alcançada através de projetos, elaborados com este objetivo. O corpo docente afirma que as atividades pedagógicas são exercidas com muita responsabilidade pelo mesmo, que trabalha seguindo as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil e o Currículo da Educação Básica das Escolas Privadas do DF – Educação Infantil, através de projetos e da interdisciplinaridade. Também pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, pelo Currículo de Educação Básica do DF, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB), partindo do princípio do respeito à pessoa do educando, pelo qual o aluno é considerado centro de toda ação educativa, como ser ativo e participante, construtor do seu presente e futuro, na perspectiva do desenvolvimento máximo de suas potencialidades. Sobre a avaliação da Proposta Pedagógica de 2017, ocorre no decorrer do ano letivo, visando retomar questões, avaliar planejamentos individuais e coletivos, trocar informações e experiências, e acompanhar o desenvolvimento dos projetos. Esse processo de avaliação dar-se-á de forma aberta, permanentemente, através de discussões, críticas construtivas e relatórios das atividades propostas e sugestões, nos dias das coordenações coletivas e em que acontecerem também a Avaliação Institucional.Dentro das limitações, para que esse processo ocorra, é necessário bem distribuir as atividades, de forma a alcançar o objetivo proposto. Dessa forma, todos ficam subordinados à apreciação da Equipe Diretiva. A mesma, junto aos funcionários, analisa as sugestões e conflitos apresentados, para que assim, todos participem do processo e sintam-se responsáveis pelo êxito ou insucesso do trabalho. Os professores são os articuladores das atividades pedagógicas. E a avaliação do aluno, a formativa é feita de forma global, contínua, ampla e múltipla, e tem como objetivo verificar o seu desenvolvimento. Já a avaliação de aprendizagem dos alunos ultrapassa os limites quantitativos e, portanto, deve observar quatro dimensões: diagnóstico, cumulativo, participativo e interdisciplinar, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os fatores quantitativos do desempenho do aluno. Além do relatório semestral, há também o registro personalizado de cada aluno no diário de classe. A ação avaliativa deve identificar dificuldades de aprendizagem do aluno em seu dia a dia, intervindo de imediato e estimulando o seu caminhar. O corpo diretivo acredita que a escola tem como papel fundamental propiciar aos alunos a aquisição de competências, habilidades, atitudes e valores indispensáveis a uma efetiva participação na sociedade em que vivem. Adotar uma abordagem por competências implica, necessariamente, numa mudança da prática pedagógica, com o propósito de desenvolver conteúdos significativos e valorizar as relações interativas no processo educativo. Neste contexto, a avaliação se coloca numa posição de condição estratégica para que as mudanças se consolidem.

3. 2 A Rotina Observada

Inicialmente os alunos chegam na escola, a partir das 07:00 horas e ficam aguardando no pátio para