REFLEXÃO À CERCA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Nas palavras de Wallon (2007, p.27), ”o estudo da criança e essencialmente o estudo das fases que farão dela um adulto”. Porém ,quando se entende que não é possível separar comportamento e as condições de existência próprias de cada época do desenvolvimento, cada fase e um sistema de relações entrem capacidades da criança e do meio que faz com que eles especifiquem reciprocamente... (GOUVÊA,2011,pg 88).

São três teorias bem distintas, três teóricos com formação pensamento ou concepções diferentes, mas todos possuem o mesmo principio compreender a criança e nos fornecer subsídios para entender como as crianças pensam se desenvolvem e interagem com o meio social e estabelecem suas relações. Todo educador antes de tudo deve conhecer a criança e optar por uma teoria que se encaixe para sua pratica de forma a conseguir agir como mediador da criança com o mundo auxiliando no seu desenvolvimento.

2.1 INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

Na Educação Infantil a criança estabelece seu primeiro contato com a sociedade fora do âmbito familiar estabelece suas primeiras relações e interações e trocas, mas para que isso aconteça é necessário um ambiente propicio rico em materiais diversos que despertem o interesse da criança que estimule ela a desenvolver-se. Essa etapa vai muito além de cuidado e higiene, contemplando o afeto o carinho o educar, pois é ali que se constroem as bases de desenvolvimento.

Para o desenvolvimento da pratica educativa é necessário à união do corpo docente, para elaboração de um planejamento de forma a atender as necessidades das crianças. E preciso uma integração entre o educador e o planejamento pedagógico estabelecendo uma sintonia entre ambos. Favorecendo a criação de uma pratica docente que priorize pelo desenvolvimento do educando levado em consideração as experiências e vivencias do cotidiano do aluno, desenvolvendo atividades a partir do conhecimento da zona de desenvolvimento proximal, ou seja, partindo do intervalo que existe entre o que a criança sabe fazer sozinha e o que ela necessita de ajuda para realizar.

"Valorizar, nas crianças, a construção de identidade pessoal e de sociabilidade, o que envolve um aprendizado de direitos e deveres (bem como) ampliar certos requisitos necessários para adequada inserção da criança no mundo atual: sensibilidade (estética e interpessoal), solidariedade (intelectual e comportamental) e senso crítico (autonomia, pensamento divergente)" (Oliveira, 2002: 49-50).

Pois e apenas a partir de quando o professor conhece seu aluno ou sua turma que ele poderá criar um planejamento ou agir de forma a mediar à criança com o conhecimento para o desenvolvimento de suas capacidades. Um ponto muito importante para a construção do conhecimento são as interações seja ela entre professor (aluno ou aluno/aluno), pois estas possibilitam trocas e favorecerem novas experiências e novos conhecimentos. Contudo a Instituição de Educação Infantil vai além do prédio que envolve um grande numero de pessoas, merendeiras, serventes, direção, família e professor e para que haja um ensino de qualidade e para o bem de todas as crianças a união de todos é fundamental.

2.2 O PROFESSOR

O professor é o corresponsável ela integração da criança com o conhecimento sendo de extrema importância que esse profissional esteja em constate aperfeiçoamento, aprendendo sobre o desenvolvimento das crianças construindo a habilidade de saber a diferença entre o brincar e ensinar a importância de conciliar os dois, e importante também que o professor desafie e incentive-os. Ser professor requer muita competência ainda mais da Educação Infantil onde os pais entregam seus filhos e confiam ao professor o bem estar dos mesmos.

Muitas coisas só se aprendem com a mediação de um ser mais experiente, por isso o professor deve ter um olhar sensível, consciente, sabendo lidar com as diferenças sendo um emancipador do saber.

Trata-se, para Vygotsky (1995), de uma das vias fundamentais de desenvolvimento cultural, pela qual a criança avança nas suas potencialidades intelectuais: “a imitação, se concebida em sentido mais amplo, é a forma principal em que se realiza a influência da aprendizagem sobre o desenvolvimento” (Vygotsky, 1996, p.331).

O professor deve em sua ação pedagógica ser um exemplo para os seus alunos, pois na Educação Infantil criam-se as bases da personalidade, e nessa etapa as crianças imitam as atitudes dos adultos e as internalizam como suas características próprias. Sendo assim percebe-se a importância do professor para a construção do cidadão e da sociedade em geral.

3-CONSIDERAÇÕES FINAIS

Contudo oque estudamos até agora podemos compreender que a instituição de educação infantil também é muito importante para o desenvolvimento da criança e que a união de todo o corpo docente e o planejamento por parte do professor torna isso eficaz, que são nas interações que se constrói o conhecimento, que cabe ao professor buscar incansavelmente aperfeiçoamento para que sua pratica venha a atender as necessidades dos educandos.

Chegamos a conclusão que cada criança possui seu próprio desenvolvimento suas próprias capacidades e que nos enquanto educadores devemos buscar desenvolvê-las e aprimora-las e que antes de mais nada devemos conhecer o aluno com a qual estamos trabalhando qual sua realidade social, temos que compreender que é na educação infantil que a formação da sociabilidade do sujeito se constrói .

Existe um paradigma que a educação infantil e aonde os pais deixam seus filhos apenas porque precisam trabalhar e que esse compreende apenas cuidado e o atendimento das necessidades físicas como higiene e alimentação ,precisa-se acabar com esse paradigma e ter como parâmetro que é um espaço de aprendizado e desenvolvimento físico e social .

Além de tudo verificamos que não é de hoje que existe uma preocupação em compreender a criança em todos os seus aspectos e que são vários os educadores que a décadas vem postulando suas contribuições sobre desenvolvimento infantil e que é através destas que fazemos nossas próprias teses para utilizar em