Paper estágio educação infantil

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O brincar é fundamental na vida das criança, ela auxilia a aprendizagem cognitivas das mesmas e contribui com o seu desenvolvimento intelectual e físico.

Os jogos como: Bolinhas de gude, Jogos de esconder, Caça ao tesouro, Jogos de tabuleiro e o Jogo Soletrando são bons exemplo de como a brincadeira pode interferir de forma positiva na sala de aula, porque quando a criança brinca dessas brincadeiras elas estão desenvolvendo habilidades mentais importantes, na sala de aula pode usar esses jogos para aprender conceitos básicos de matemática entre outros.

E o RCNEI, afirma que aprender matemática é um processo, no qual as crianças atribuem significados e estabelece relação com base na observação, experiências e ações, que fazem, desde cedo, sobre elementos de seu ambiente físico e sociocultural. (1998, p. 217)

Através dos jogos a das brincadeiras a matemática pode ser ensinada de forma prazerosa e lúdica, já que é um processo continuo, a brincadeira pode auxiliar na compreensão desta disciplina.

A matemática sempre estará presente na vida das pessoas, portanto é muito importante desde muito cedo as crianças aprendam conceitos lógicos matemáticos, porque elas precisão dela para toda a vida.

O RCNEI (1998) ainda afirma que os jogos e as brincadeiras podem contribuir para melhorar o aprendizado da criança e é notado pelos adultos quando elas brincam entre si que sozinhas conseguem resolver os desafios que são propostos pelas brincadeiras.

De acordo com Vygotsky (1989), quando a criança consegue resolver um problema sozinho sem a ajuda de um adulto ela já atingiu o desenvolvimento potencial, porque não necessita da ajude de adultos para solucionar seus problemas, a brincadeira dirigida pelo professor quando tem fins matemáticos, desenvolve na criança a raciocínio logico, levando ela a pensar em nas possibilidades que poderá usar para solucionar o problema que a brincadeira exige, e através dela, a criança exercita sua mentalidade brincando.

Piaget declara que é através do jogo que a criança aprende, portanto o jogo dar a ela a oportunidade de desenvolver intelectualmente, assimilando o mundo real nas suas brincadeiras.

A brincadeira como o faz de conta, duro ou mole, esconde-esconde, encontre o objeto, segundo Kishimoto (1997), desperta a imaginação da criança, traspassa a sua cultura através dos tempos. Ela menciona a importância do imaginário como ferramenta pedagógica, porque quando o professor cria um ambiente adequado para receber seus alunos dando a eles a oportunidade de criar seu próprio mundo no espaço em estão, eles se desenvolvem por completo.

A imaginação da criança é mais rica que a do adulto, porque quando ela está no mundo da imaginação ele pode se transportar para qualquer lugar, ter qualquer forma, ser quaisquer pessoas sem sair do lugar, contribuindo assim para o seu desenvolvimento intelectual.

Outra brincadeira que contribui para o ensino aprendizagem dos alunos são os jogos, que além de usarem a imaginação usarão também o raciocino, proporcionando assim um melhor desempenho escolar.

Os parâmetros curriculares vêm ressaltando que os jogos também podem auxiliar na imaginação da criança facilitando o conhecimento da mesma, portanto o brincar é importante para a aquisição do conhecimento

A brincadeira contribui significantemente para o cotidiano escolar, e a escola precisa mudar a ideologia que o brincar é apenas um passatempo para seus alunos, e abraçar os jogos e as brincadeiras como ferramenta pedagógica facilitadora de conhecimento. Ela não pode ser vista como um mero passatempo, e sim, uma ação transformadora capaz de produzir conhecimento, o brincar compartilhado e a experiência cultural contribuem para o desenvolvimento da criança.

Para além das brincadeiras e dos jogos estão os brinquedos propriamente dito, Vygotsky (1991), comenta que é preciso entender o significado do brinquedo para a criança, porque o brinquedo não é apenas um objeto que a criança brinca é muito mais, com o brinquedo ela muda o meio em que estar.

Quando ela está com um brinquedo na mão, ela tem o poder de mudar o significado dele, e ainda usa-lo para interpretar o mundo do adulto. Ele ressalta ainda que quando a criança está em poder do brinquedo, ela obedecem às regras que já estão estabelecidas pelos adultos, quando, por exemplo, ela muda de lugar com a mãe, ela respeitara as regras existentes no mundo dos adultos.

Kishimoto (1997), fala que quando a criança está em posse de um brinquedo, ele tem duas funções, a lúdica e a educativa, cabe o professor saber proveito dessa situação e usa-lo para como cunho pedagógico para facilitar o ensino aprendizagem de sua turma.

Os brinquedos, os jogos e as brincadeiras tem papel fundamental no desenvolvimento da criança, e é preciso incorpora-los no cotidiano escolar, pois pode melhorar o desempenho intelectual, afetivo, psicológico, na motricidade da criança, contribuindo com o trabalho do professor.

É preciso que os professores busquem integrar o brincar como metodologia pedagógica em sua pratica educacional, pois ela é essencial para uma escola que se proponha não somente no sucesso pedagógico, mais na formação de cidadão, porque as crianças de hoje serão os cidadãos do amanha, e a brincadeira é a melhor arma para prepara os cidadãos de amanhã.

3- VIVÊNCIA DE ESTAGIO

Foi possível perceber o bom andamento em sala de aula dando apoio aos professores e fazendo as intervenções necessárias.

Os professores participam de cursos de formação continuada, essas capacitações acontecem uma vez por semana. Aspectos comportamentais: pela qual apresentada para as crianças que recebeu – me com entusiasmo e alegria na sala de aula.

alguns problemas para resolver então me pediu para que eu assumisse a sala, fiquei encantada, ao mesmo tempo apreensiva, pois era a minha primeira experiência em sala.

A professora me deixou instruções e sugestões, pediu-me que mantivesse a rotina se possível e me deixou livre para aplicar as atividades a eles.

Acolhi as crianças, deixei os por alguns minutos bem à-vontades para que brincassem e conversassem, quando já estavam todas calmas e entrosadas comigo e o ambiente, acomodei-as na rodinha, expliquei a elas a ausência da professora, fizemos a oração do dia, em seguida pedi a elas que iniciassem as canções que costumam cantar.

Logo após, distribui uma atividade deixada pela professora Fernanda,