PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO APRENDENDO ATRAVÉS DA MOTIVAÇÃO: LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

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Os resultados do diagnóstico das turmas serviram de referência para a elaboração da primeira etapa do projeto, onde foi definido um plano de trabalho com as metas gerais a serem desenvolvidas durante as próximas etapas. Foram definidas também ações e atividades tendo por base as competências necessárias, que deveriam ser garantidas no processo inicial de alfabetização e letramento.

Devido à falta de espaço físico e a ausência de professores de apoio, infelizmente, tornou-se impossível realizar um processo de reforço escolar nos contraturnos, conforme salienta nossas Leis de ensino, mas em contrapartida, não podemos tapar nossos olhos para realidade que assola nossas crianças, que devido as suas dificuldades, são prejudicadas e, muitas vezes, excluídas das atividades, da socialização, enfim, do processo ensino-aprendizagem na própria sala de aula, devido às circunstâncias que se encontram. Outro fato que contribui para esta problemática, é a disparidade de conhecimento entre os alunos da mesma série, que torna uma sala de 3º ano do I ciclo multisseriada, fato este, que dificulta ainda mais o processo de ensino/aprendizagem, não restando outra alternativa no momento, que seria a formação de turmas com necessidades iguais.

Em nenhum instante, este projeto tem por objetivo homogeneizar as salas de aula, nem tão pouco, excluí-las do processo regular de ensino, mas sim, possibilitar a essas crianças um atendimento mais especifico e técnico para que possam minimizar suas dificuldades. Nesta vertente, esperamos num prazo de (04) quatro meses, reduzir a referida disparidade para que se efetive o imediato retorno dos alunos a sua turma matriz.

Ao trabalhar visando a construção dessas competências, acredita-se que cada aluno será capaz de, ao longo do desenvolvimento do trabalho, identificar os diferentes portadores de textos bem como seus usos sociais. Esse projeto será mais um passo dado em prol do aluno, evitando principalmente que ele perca o estímulo na sala de aula. Dessa forma, cremos que haverá uma melhora substancial na expressão oral e escrita, nas produções de textos e, consequentemente, melhores resultados nos estudos, de modo geral.

VII OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Retomar conteúdos trabalhados em sala de aula, reforçando e melhorando o desempenho dos alunos, reduzindo as diferenças de aprendizagem apresentadas entre eles e o restante da turma.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Reconhecer e trabalhar as dificuldades na leitura, na escrita e na oralidade;

- Ampliar o vocabulário oral e escrito, ampliando o conhecimento vocabular do aluno;

- Organizar o pensamento lógico e a construção de palavras, frase e pequenos textos;

- Desenvolver o raciocínio através dos jogos, brincadeiras e problemas relacionados à matemática;

- Trabalhar as operações de adição e subtração, através de materiais concretos, para facilitar a compreensão dos alunos.

VIII EMBASAMENTO TEÓRICO

As diretrizes que norteiam a educação fundamental estão fixadas na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nas Diretrizes Curriculares para o ensino fundamental.

Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), o ensino fundamental deverá alcançar a sua universalização, sob a responsabilidade do poder público, culminando acesso, permanência e qualidade na educação escolar até sua conclusão.

A educação de qualidade deve garantir uma aprendizagem progressiva e contínua de seu sistema educacional, com vistas a ampliar democraticamente as oportunidades de aprendizagem, bem como de promover estratégias com políticas eficazes para minimizar a repetência, as dificuldades de aprendizagem, atraso no percurso escolar e evasão.

Neste viés, o programa de reforço escolar assume papel relevante no que concerne uma política eficaz a fim de garantir um melhor aproveitamento dos alunos, nos casos de baixo rendimento escolar, sendo este programa disciplinado pelas instituições de ensino de acordo com seus regimentos.

A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, nº 9.394 de1996, relata em seu artigo 12º inciso V que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de prover meios para a recuperação dos alunos com menor rendimento.

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; (grifo nosso)

O artigo 24 da mesma Lei determina as regras do ensino fundamental e médio, relata em sua alínea “e”, [...} “a obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos”.

Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos; (grifo nosso)

O reforço escolar deve ser compreendido como parte integrante do processo ensino aprendizagem, um ato educativo que tem como objetivo consolidar, ampliar conhecimentos e enriquecer as experiências culturais e sociais dos alunos, propiciando um espaço de inserção cultural e de desenvolvimento humano pleno, através de um acompanhamento contínuo da aprendizagem, permitindo a investigação e o diagnóstico do que deve ser desenvolvido ou potencializado em cada aluno.

A democratização do ensino de qualidade, culminado ao acesso e permanência do aluno na rede escolar, vem ao encontro dos objetivos do programa de reforço do município aqui apresentado, que a priori, pretende desenvolver ações voltadas para auxiliar nas dificuldades dos alunos, incentivando-os no processo de reflexão e construção, proporcionando alternativas para o desenvolvimento de suas potencialidades