OS JOGOS E BRINQUEDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade, anteriormente vivenciada. Isso significa que uma criança por exemplo, bate ritmicamente com os pés no chão e imagina-se cavalgando um cavalo, está orientando sua ação pelo significado da situação por uma atitude mental e não somente pela percepção imediata dos objetos e situações. (PCNEI 1998, V1, pág. 28).

Neste sentido concorda-se com Froebel (1999,p.58-59) insiste em seus estudos relacionados à infância que no momento da brincadeira é uma ação espontânea, com características próprias e representativas dentro de seus aspectos lúdicos, sendo muito importante para o desenvolvimento para os primeiros anos de vida da criança.

Nesse sentido o lúdico na educação aponta o desafio de compreender a riqueza do mundo infantil, com isso o educador que atua na área da educação infantil deve ampliar seus conhecimentos entendendo as crianças como seres únicos que, sentem, pensam, criam, imaginam o mundo do seu jeito próprio, que tem vontade de aprender e descobrir novidades com uma grande capacidade de se comunicar, indagar e buscar e conhecer o mundo que os cerca. Na concepção Walloniana o termo infantil significa lúdico, pois toda atividade da criança é lúdica quando é exercida por ela mesma. O brincar é uma forma livre e individual, ele evidencia o caráter individual e emocional em que os jogos se desenvolvem demostrando seu interesse pelas relações sociais infantis nos momentos do jogo e seus aspectos. Sobre esse aspecto, Wallon (1979) comenta:

A criança concebe o grupo em funções das tarefas que o grupo pode realizar, dos jogos a que entregar-se com suas camadas de grupo, e também das contestações, dos conflitos que podem surgir nos jogos, onde existem duas equipes antagônicas ( Wallon 1979 ,p.210)

Um item importante para esse progresso também é o espaço para as brincadeiras, que deve ser um espaço agradável onde tudo deve ser explorado e bem trabalhado, onde a criança aprenda a compartilhar tendo noção do sentido da troca de saberes e aprendizados que eles carregam e aprendem a cada dia.

6.METODOLOGIA DA PESQUISA

7.CRONOGRAMA

ATIVIDADE

OUT

NOV

DEZ

PESQUISA DOTEMA

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DEFINIÇÃO DO TEMA

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PESQUISA BIBLIOGRAFICA

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COLETA DE DADOS

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APRESENTAÇÃO E DISCURSÃO DOS DADOS

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ELABORAÇÃO DO PROJETO

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ENTREGA DO PROJETO

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