O papel do brincar

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3 – A zona de desenvolvimento proximal (ZDP) e o brincar estão relacionados nas relações seja com o outro ou com o objeto, e possível o desenvolvimento através da relação com o brinquedo e com a brincadeira, pois o brincar acaba sendo uma das linguagens da infância carregada de significados que extrapolar a nossa visão adultocêntrica onde ocorre um grande desenvolvimento, pelo fato da criança se comportar além do comportamento habitual de sua idade.

4 – A ideologia do certo/errado e bonito/feio limita e não favorecem o debate de inúmeras possibilidades criativas, tendo origem das praticas conservadoras e pouco problematizadora que se firmou ao longo do tempo, fazendo da criança o resultado de um processo de exclusão, impedindo a analise critica dos fatos.

5 – Lógica da Pratica X Lógica da Formação

A realidade de ser professor é a somatória de vários resultados como: experiências pessoas, convicções, bagagem teórica, pratica docente, contexto sócio econômico entre outros. O dialogo entre lógica da prática e a lógica da formação ambas deve favorecer os envolvidos para uma analise reflexiva e critica com vastas possibilidades, dando espaço para a construção da autonomia dos envolvidas.

6 – O comportamento dos indivíduos da educação infantil e fortemente determinado pelas características das situações concretas que ele presencia, ou seja, a criança contextualiza sua realidade. A perspectiva ideal para uma educação infantil deve estar voltada num espaço com propósitos claros, gerando criticidade em relação ao seu contexto e possibilitar um meio onde o individuo possa adquirir criatividade. Esses benefícios para o individuo em formação só é possível se houver professores qualificados, uma estrutura física adequada, participação da família, contexto socioeconômico favorável e a participação do poder publico supervisionando e investindo nas estruturas necessárias para assim garantir o melhor do conhecimento para os mesmos.