O MULTICULTURALISMO NAS ESCOLAS BRASILEIRAS

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RESUMO

Este trabalho busca discutir a questão do multiculturalismo presente nas escolas brasileiras, busca por respostas á diversidade cultural, como podemos conhecer e respeitar as diferenças que estão presentes no ambiente escolar, em relação à raça, etnia, religião, classes sociais, orientação sexual e muitas outras.

O desafio de acabar com os preconceitos, através da busca pelo conhecimento, entendimento, respeito e diálogo entre alunos, professores e sociedade. Como poderemos conceber caminhos e estratégias que possam favorecer o conhecimento deste multiculturalismo escolar.

Através desta pesquisa, os leitores (alunos, professores, gestores, etc...) poderão perceber a importância de aprender a conhecer sobre a diversidade cultural que se faz presente nas escolas brasileiras, e assim contribuir de forma significativa para o bom relacionamento frente aos desafios e controle sobre eventuais tipos de preconceitos.

Quais são as diversidades encontradas no ambiente escolar e na sociedade, os direitos e deveres da educação no tratamento dessa multiculturalidade.

Palavras Chaves: pluralidade, diversidade, preconceito, multiculturalismo.

ABSTRACT

This paper discusses the issue of cultural plurality, search for responses to cultural diversity as we know and respect the differences that are present in the school environment, in relation to race, ethnicity, religion, social class, sexual orientation and many other differences.

The challenge of ending prejudice through the search for knowledge, understanding, respect and dialogue between students, teachers and society. How can we devise ways and strategies to promote knowledge of this school multiculturalism.

Through this research, readers (students, teachers, managers, etc ...) may realize the importance of knowing the cultural diversity that is present in Brazilian schools and thus contribute significantly to the good relationship the challenges and control on any kind of prejudice.

What are the differences found in the school environment and society, the rights and duties of education in the treatment of this multiculturalism. .

Key words: plurality, diversity, prejudice, multiculturalism.

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INTRODUÇÃO

O multiculturalismo é a coexistência de várias culturas no mesmo país, cidade, região e até mesmo dentro da escola.

É de suma importância que a escola favoreça o conhecimento das características e costumes de diversas culturas, principalmente ressaltando as que estão presentes no ambiente escolar. Favorecendo o reconhecimento às diferenças e a interação do grupo para que haja troca de informações e um maior compartilhamento dessas informações.

Faz-se necessário um diálogo intercultural entre o grupo presente na escola, com o objetivo de conhecer a cultura um do outro, reconhecer as diferenças e assim aprender a respeitá-las, formando um ambiente solidário e livre de preconceitos quanto à origem, etnia, religião ou qualquer outro tipo de característica ligada a cultura.

O multiculturalismo precisa ser tratado através do diálogo, do interesse de todos dentro do ambiente escolar, conhecer e respeitar diversas culturas através do diálogo, da pesquisa e reflexão individual.

No Brasil, a mistura de culturas e etnias está fortemente presente, desde o processo migratório. Desta forma, a diversidade cultural se expandiu e vivemos atualmente em um contexto pluricultural globalizado, onde deveriam ser criadas políticas de igualdade social, respeito e solidariedade entre os povos.

A escola é responsável pelo processo de socialização e precisa discutir a questão da diversidade, de forma que nela se aprenda a conhecer e respeitar toda variedade de culturas presentes no nosso país.

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1. O MULTICULTURALISMO E A ESCOLA ATUAL

Associar a cultura ao ensino é obrigação da escola, através do ensino e do cumprimento da lei, incluindo no ensino conhecimentos sobre a diversidade cultural e a importância desse conhecimento.

No Brasil a lei 11645 de 10 de março de 2008, acrescentou a obrigatoriedade do ensino da cultura e história indígena, responsável por inserir a história afro-brasileira e africana nos currículos escolares. Outro documento que trata do assunto é o PCN (Parâmetro Curricular Nacional), do Ministério da Educação, em um dos documentos, intitulado de Temas Transversais, trata sobre a pluralidade cultural, conhecimentos e valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no nosso país, atuando sobre os mecanismos de discriminação e exclusão.

A escola deve promover os princípios étnicos de liberdade, dignidade e respeito, além do diálogo, cumprindo assim o princípio de igualdade. Promover o estudo geográfico e histórico do nosso país e demais, o conhecimento sociológico e antropológico.

No sentido antropológico do termo, afirma-se que todo e qualquer indivíduo nasce no contexto de uma cultura e, ao longo de sua vida ajuda a produzi-lá, portanto, não existe homem sem cultura.

Segundo o documento Temas Transversais (PCN, pg. 15), para informar adequadamente a perspectiva de ensino e aprendizagem, é importante esclarecer o caráter interdisciplinar que constitui o campo de estudos teóricos da Pluralidade cultural. A fundamentação ética, o entendimento de preceitos jurídicos, incluindo o campo internacional, conhecimentos acumulados no campo da História e da Geografia, noções e conceitos originários da Antropologia, da Linguística, da Sociologia, da Psicologia, aspectos referentes a Estudos Populacionais, além do saber produzido no âmbito de movimentos sociais e de suas organizações comunitárias, constituem uma base sobre a qual se opera tal reflexão que, ao voltar-se para atuação na escola, deve ter cunho eminentemente pedagógico.

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A escola deve promover um ensino que ofereça amplas oportunidades aos alunos de conhecerem suas origens como brasileiras e participantes de grupos culturais específicos. Possibilitar que esses conhecimentos