O Lúdico na educação infantil

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O presente estudo tem como objetivo Compreender a importância do lúdico na educação infantil como ato contínuo de um processo de aprendizagem, enfatizando a brincadeira, o jogo e o brinquedo como potencializadores para a construção da aprendizagem na educação infantil dentro da Escola Municipal Cândida Rosa Vilas Boas em Capim Grosso -Ba.

- PROBLEMA E OBJETIVOS:

- PROBLEMA:

Se todas as escolas trabalhassem o lúdico de forma correta, poderíamos observar que as crianças seriam mais afetuosas, mais desinibidas, mais extrovertidas, justamente porque a aprendizagem torna-se muito mais prazerosa, mais extrovertidas, contribuindo enormemente para o crescimento verbal, que envolve o armazenamento de conhecimentos e o crescimento horizontal, que envolve as questões afetivas, intelectuais, sociais e culturais.

O lúdico pode se manifestar através de ações que pode ser de estratégias, quando falamos em jogos, de imaginação, quando historias e dramatizações ou construções, ou quando falamos em artesanatos. Através de todas essas informações com relação ao Lúdico na Educação Infantil, fica a grande problematização.

De que Forma o Lúdico possibilita um melhor aprendizado para crianças na faixa etária de 4 anos no Colégio Cândida Rosa Vilas Boas em Capim Grosso - BR, através da utilização de brincadeiras, jogos e brinquedos?

- Hipótese:

Então é preciso fazer uma análise em relação ao que os autores relatam nos livros, pois brincar, jogar, imitar e criar ritmos e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam de repertório da cultura corporal no qual está inserida.

- OBJETIVO GERAL:

Compreender a importância do lúdico na educação infantil como ato contínuo de um processo de aprendizagem, enfatizando a brincadeira, o jogo e o brinquedo como potencializadores para a construção da aprendizagem na educação infantil.

- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Entender a relação do ato de brincar dentro da Educação Infantil

- Compreender as influências do brincar e do aprender na formação de caráter e personalidade das crianças;

- Identificar a relação entre a aprendizagem e o brincar.

- JUSTIFICATIVA:

O brincar faz parte da vida do ser humano, e em especial da vida da criança. É através da brincadeira que a criança expressa seus desejos e fantasias, medos, sentimentos, sensações, vontades e os conhecimentos que vai construindo a partir das experiências que elas vivem.

Brincando a criança aprende a socializar, experimentar, descobrir, inventar, decodificar regras, desenvolve habilidades além de estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporcionando o desenvolvimento da linguagem e do pensamento, da concentração e atenção.

De acordo com Kishimoto (2008), por ser uma ação iniciada e mantida pela criança, a brincadeira possibilita a busca de meios pela exploração ainda que desordenada, e exerce papel fundamental na construção do saber /fazer.

A ideia de pesquisar sobre este tema partiu do interesse em saber mais sobre o brincar em conjunto com o aprender e a sua contribuição no âmbito escolar, investigando como o lúdico pode contribuir no desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na educação infantil.

Percebe-se que o brincar é uma ferramenta importante na Educação Infantil, que pode se tornar um recurso didático dinâmico que garante resultados eficazes na educação, mais requer um planejamento e cuidado na execução das atividades elaboradas.

É por meio dessas brincadeiras que o educador pode desenvolver brincadeiras que divirtam as crianças e sobretudo ensine os alunos a discernir valores éticos e morais, formando cidadãos conscientes dos seus deveres e de suas responsabilidades, além de proporcionar situações que haja uma interação maior entre professores e alunos, em uma aula diferente e criativa, sem ser rotineira.

A Educação Infantil ganhou mais visibilidade em 1996, quando a LDB ao tratar da composição dos níveis escolares, inseriu a educação infantil como primeira etapa da Educação Básica. Desse modo, verifica-se um grande avanço no diz respeito aos direitos das crianças, visto que toda criança tem direito a educação e deve proporcionar as condições adequadas para o desenvolvimento e bem estar infantil, assim como o desenvolvimento da criança, o desenvolvimento motor, intelectual, social assim como a ampliação de suas experiências.

Podemos dizer que o lúdico e a brincadeira em si tornam-se uma parte inerente do ser humano, utilizados como recurso pedagógico em várias áreas de estudos oportunizando a aprendizagem do indivíduo.

Justifica-se o presente estudo pelo embasamento em literatura especializada em práticas de trabalho em Educação Infantil, onde muitos educadores possam através do brincar criar oportunidades que estimulem o desenvolvimento global e sirva de facilitador para a aprendizagem de suas crianças.

A produção deste projeto permite reconhecer o quanto é importante o brincar dentro da Educação Infantil, possibilitando novos caminhos, novos métodos de ensino, novas perspectivas no que se refere ao ensino/aprendizagem, proporcionando assim uma reflexão sobre a importância das atividades lúdicas, sua contribuição e o quanto é importante na construção do caráter e personalidade das crianças, no pensamento justo, na ética e o respeito mútuo.

- REVISÃO TEÓRICA:

A linguagem natural e mais importante de uma criança é a brincadeira. Em todas as culturas e momentos históricos, as crianças brincam. A brincadeira é uma atividade essencial na qual a criança pode expressar suas ideias, sentimentos, desejos, anseios, angústias e conflitos, mostrando ao educador e aos seus colegas como é o seu mundo.

Estudos realizados por teóricos como Kishimoto (2008), Piaget (1978) e Vygotsky (1984), tem favorecido a observação da criança, da sua forma de aprender e do seu desenvolvimento, identificando como ela monta o conhecimento. Os estudiosos citados acima apontam com evidência que atividades lúdicas (brincadeira e jogos) são de grande importância para a construção da personalidade e do caráter da pessoa, principalmente na faixa de 0 a 5 anos de idade, abrangida pela Educação