O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Key words: The Playful in kindergarten; The act of play in child development; Educational practices;

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................09

2. O Lúdico na perspectiva dos teóricos....................................................................13

3. A Ludicidade...........................................................................................................18

3.1 Perspectiva histórica do brincar na Educação Infantil..........................................18

3.2 A brincadeira como ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento da criança........................................................................................................................21

3.4 O Lugar do brincar na educação infantil...............................................................23

3 METODOLOGIA ....................................................................................................18

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................20

6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................22

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- INTRODUÇÃO

A escolha desse tema nasce do interesse em melhor compreender o conceito da educação infantil como espaço privilegiado da aprendizagem infantil onde é possível assimilar o aprender com o brincar.

O artigo está estruturado em tópicos que abordam o conceito de criança e infância, destacando-se que com o passar dos séculos, a criança assume papéis diferentes devido à época e sociedade que SE insere, sendo hoje a criança um ser totalmente único e singular no centro da família.

É durante a infância que ocorrem interações entre o mundo e o meio em que a criança vive, ocorrendo uma aprendizagem significativa.

A infância conhecida como a etapa das brincadeiras, do lúdico, logo se pensa no brincar, é nessa etapa que a criança aprende brincando.

Ao lembrarmo-nos de criança e infância, automaticamente lembramo-nos de educação, ou seja, na educação infantil, outro tópico a ser abordado neste artigo, sendo que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica.

A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento absoluto das crianças até cinco anos de idade e é nessa etapa que as crianças descobrem novos valores, sentimentos, costumes, ocorrendo também o desenvolvimento da autonomia, da identidade e a interação com outras pessoas.

Outro tópico que se destaca no artigo é o brincar, constituindo-se como atividade fundamental nesse período do desenvolvimento infantil.

O brincar auxilia na aprendizagem fazendo com que as crianças criem conceitos, ideias, em que se possam construir, explorar e reinventar os saberes. Refletem sobre sua realidade e a cultura em que vivem.

Mas algumas crianças e alguns contextos escolares infantis nem sempre oportunizam o brincar de forma adequada, pois alguns fatores impedem que isso aconteça, fatores esses abordados com destaque no tópico seguinte, como, o trabalho infantil e a falta de espaço adequado nas instituições de ensino para essa faixa etária.

O professor deve definir a preparação para o trabalho real que dará a possibilidade da criança ser e crescer na sociedade.

O objetivo geral da pesquisa será o de verificar como os professores dão importância ao lúdico na Educação Infantil baseando-se na importância do lúdico com crianças do ensino infantil usando as brincadeiras e os jogos este trabalho servirá para esclarecer duvidas de como é empregado no cotidiano na educação infantil, verificando também se existe nas crianças alguma dificuldade na assimilação da aprendizagem durante o desenvolvimento de alguma atividade e se a Educação Infantil esta preparada para desenvolver o lúdico nessa faixa etária.

Buscou-se nos livros e artigos científicos referências de diversos autores que trazem discussões teóricas sobre o tema.

Se o brincar auxilia na aprendizagem, é necessário que os professores sejam a favor do lúdico, pois do contrário a escolarização infantil perderá a sua principal característica. É através do lúdico que o professor obtém informações valiosíssimas sobre seus alunos além de estimulá-los na criatividade, autonomia, interação com seus pares, na construção do raciocínio lógico matemático, nas representações de mundo e de emoções, ajudando assim na compreensão e desenvolvimento do universo infantil.

2. O LÚDICO NA PERSPECTIVAS DOS TEÓRICOS

Alguns teóricos afirmam a importância do lúdico para a educação da criança. Dentre estes, destacam-se ROUSSEAU, FROEBEL, DEVEY, PIAGET e VYGOTSKY. Para Rousseau(1968), as crianças têm maneira de ver, sentir e pensar que lhe são próprias e só aprendem, através da conquista ativa, ou seja, quando elas participam de um processo que corresponde à sua alegria natural.

Segundo Dewey (1952), pensador norte-americano, o jogo faz parte do ambiente natural da criança, ao passo que as referência abstratas e remotas, não correspondem ao interesse desta. Em suas palavras:” Somente no ambiente natural da criança é que ela poderá ter um desenvolvimento seguro.

Já Frobel, considera que a educação mais eficiente é aquela que proporciona atividades, auto-expressão e participação social às crianças. Ele afirma que a escola deve considerar a criança como atividade criadora e criação produtiva. Sendo assim, o educador deve fazer do lúdico uma arte, um instrumento para promover e facilitar a educação da criança. A melhor forma de conduzir acriança à atividade, à auto-expressão e à socialização seria através do método lúdico.

Piaget (1973) defende em suas obras que os jogos não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas, meios que contribuem