Gestão Escolar e Docência na Educação Infantil

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Nesta experiência em sala deu para perceber que o papel do adulto é de extrema necessidade para que ele fique sempre ao desenvolvimento infantil, cabendo-lhe proporcionar experiências diversificadas e enriquecedoras, afim que as crianças possam fortalecer sua auto-estima e desenvolver suas capacidades.

Durante o estágio em sala deu para perceber que cabe ao adulto a ampliar experiência da criança, abrir caminhos a conhecimentos que não são constituídos espontaneamente no ser humano, incentivar a narrativa em todas suas formas, a expressão das idéias e dos sentimentos. Para tanto é necessário, principalmente, respeitar a criança, não vê-la como um ser incapaz, mas identificar as suas

inúmeras capacidades e oferecer a possibilidade de que elas sejam ampliadas, sedimentadas, desenvolvidas, na dimensão da individualidade e da participação cultural e social.

Enfim estar em uma sala se aula e em um ambiente de educação infantil você volta a ser criança de novo.

.2 – ENTREVISTAS

2.2.1 DIRETOR ( COORDENADOR )

A diretora do Escola Municipal Geovanini Chiodi tem 10 anos de magistério e 01 ano na função.

Na escola a diretora acredita na função social da instituição,desenvolve um trabalho com primeira etapa da educação básica, fundamentado na concepção de criança como sujeito cidadão, em processo de desenvolvimento é gratificante. Ela considera um lugar muito bom, pois apresenta uma proposta pedagógica pautada no brincar, cuidar e educar e vem sendo muito elogiado pela comunidade. A proposta pedagógica são completas as diferentes linguagens, pois as crianças estão vivendo a construção do saber, fundamentada na interação com o mundo na brincadeira.

A criatividade do aluno é trabalhada através de projetos de literatura, através do brincar, o faz de conta, a linguagem corporal, oral, cênica, linguagem plástica e escrita. Os professores organizam o planejamento por temas, projetos, que as vezes partem das crianças e as vezes são direcionadas e contextualizadas com atividades significativas, seqüenciais.

As professoras, avaliam as crianças usando instrumentos com observação, registro, roda de conversa, auto avaliação. As crianças são observadas em relação ao envolvimento na atividade proposta na aprendizagem, atitudes.

2.2.2 – ENTREVISTA COM PROFESSORES

As professoras procura conhecer o individualmente os alunos e o contexto de cada um; promove atividades diferenciadas para cada. Na educação infantil muitas das vezes a criança não está madura o suficiente para a compreensão de coisas tão abstratas ou também ainda não possui uma coordenação motora para realizar o que é proposto . temos que adequar os objetivos á realidade e a turma que trabalhamos.

Ambas estão sempre preocupadas em está sempre dando atividades que aborda várias habilidades, conteúdos. Uma brincadeira como amarelinha pode trabalhar a coordenação motora, o raciocínio lógico, ordenação, a cooperação, os numerais e a escrita.

Segundo as professoras, elas contam com pouquíssimos recursos pedagógicos , tornando assim necessário a confecção de mais jogos e a compra de mais recursos para complementar nossa prática.

A professoras preocupam também muito com , o brincar, cuidar e o educar.

2.3 – PROJETO PEDAGOGICO

O Projeto Pedagógico da Instituição está sendo elaborado de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -9394/96 e o Estatuto da Criança e do Adolescente de 13 de julho de 1990. Onde se propõe a desenvolver um trabalho baseado nas diferenças individuais e considera as peculariedades e características de cada criança na faixa etária de 04 a 06 anos idade como sujeitos de pleno de direitos.

Art. 3º - A Escola Municipal Geovanini Chiodi se propõe a elaborar e executar a sua Proposta Pedagógica em conformidade com o que dispõe os artigos 12 e 13 da Lei 9394/96 e a Resolução CEB 01/99 do CNE.

Art. 4º - A Proposta Pedagógica orientará a respeito das práticas de Cuidar, Brincar e Educar na instituição, constituindo um diálogo estreito com as famílias e toda a comunidade local, fundamentando sua concepção de criança como sujeito cidadão, em processo de desenvolvimento, ser social e histórico inserido em um contexto, respeitando suas vivências, crenças e valores.

Art. 5º - Proposta Pedagógica

Os fins e os objetivos.

Pensar na finalidade e nos objetivos do Centro Infantil, é colocar as crianças como o centro do processo educativo, reconhecendo-as como sujeitos de direitos atendendo-as em suas necessidades de cuidado e educação em complementação à ação da família e da comunidade.

Essa compreensão se desenvolveu a partir de uma construção histórica, que envolveu os direitos da criança e da mulher, por parte da sociedade civil, enfocando as transformações na sociedade e na família, geradas pela entrada das mulheres no mercado de trabalho. Além disso, o avanço do conhecimento científico sobre o desenvolvimento da criança e o reconhecimento da importância da educação nos primeiros anos de vida (DIAS, 1997).

Esses direitos estão traduzidos no cotidiano da instituição, pelo atendimento às suas necessidades básicas de sono, alimentação, higiene, saúde, proteção, contato com a natureza, espaço adequado, bem como ao seu direito de brincar, ter acesso às produções culturais e ao conhecimento sistematizado. (FARIA; LAIZ, 2002).

Segundo os artigos 4º e 5º do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 13 de julho de 1990, a ação para assegurar esses direitos, cabe à família, à comunidade, à sociedade em geral e ao Pode Público efetivar esses direitos colocando-as a salvo de quaisquer negligências, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

Concepção de criança, de desenvolvimento e de aprendizagem.

A idéia de infância não existiu sempre e da mesma maneira. Ao contrário, ela aparece com a sociedade capitalista, urbano-industrial, na medida em que mudam a inserção e o papel social da criança na comunidade. A concepção de criança é, pois, determinado historicamente pela modificação nas formas de organização da sociedade. (Kramer, 1982).

Entender a criança como um ser que já nasce pronto

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