FORMAÇÃO PELA ESCOLA PROGRAMA

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2-VANTAGENS E DESVANTAGENS DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL.

A analise e o relato de experiência foi feita com base nas escolas de tempo integral no município de Piracanjuba. As escolas em questão estão situadas em sua maioria em bairros de classe média baixa. Contendo em algumas escolas uma sala de vídeo que é a mesma sala de informática, uma biblioteca com poucas opções de leitura e que muitas das vezes os livros e coleções já estão deteriorados. Duas dessas escolas não possui um refeitório apropriado, estão sendo adptados em espaços cobertos. A maioria possui salas de professores, duas salas de coordenação, uma secretaria, uma sala de direção. As escolas atendem em média de 70 a 120 alunos por dia, sendo que quase a metade desses alunos não pertence ao bairro onde a escola esta inserida. Os alunos em questão vivem numa comunidade muito carente onde falta quase tudo, como infraestrutura, segurança, espaço adequado para brincarem e a grande maioria dos pais dessas crianças não tem estudo, boa parte são analfabetos.

Percebemos também que o projeto mais educação que fora implantados nessas escolas a mais ou menos 3 anos veio por demais ampliar as condições favoráveis para o processo de ensino e aprendizado desses alunos, pois sabe-se também que a verba vem direcionada especificamente para o projeto e que a direção tem como finalidade direcionar essa verba para a compra de materiais a serem utilizados nas oficinas.

As professoras de sala de aula relatam que alguns alunos que iniciaram o ano com grande dificuldade na leitura e na matemática conseguiram avançar mais no aprendizado do que elas esperavam. Quanto ao comportamento, talvez por causa das oficinas que tinha como base a disciplina e o cumprimento das regras, os alunos começaram a entender que existem regras na escola que também tem que ser cumprida para o bom andamento das aulas e da escola num todo.

Mas o que podemos perceber também é que ainda falta muito para obtermos o sucesso almejado. As nossas escolas aqui do município de Piracanjuba com exceção de apenas uma, possui “uma razoável estruturação física”, ou seja, precisamos de mais investimento por parte do governo tanto federal, como o estadual. Necessitamos de um olhar mais carinhoso para as nossa crianças na sua maioria muito carente. Essa crianças precisam de mais opções de oficinas como, por exemplo: oficinas de caratê, capoeira, judô, teatro, artes, xadrez, horta escolar, hip hop, radio na escola , tênis de mesa, aulas de musicas, incentivo esportivo, aulas de línguas estrangeira, teatro e tantas outras áreas que fazem com que esse indivíduos cresçam e se tornem sujeitos atuantes, conscientes e responsáveis perante os princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania. Assim, necessita-se instigar o desenvolvimento de cidadãos que pensem antes de agir, que sejam líderes de si mesmo e autores da sua história, capazes de gerir ações significativas no processo de transformação histórico-social.

Os alunos de classe social mais alta contemplam seus filhos com varias atividade em contra turno como aulas de língua estrangeira, atividades esportivas e artísticas, sabe-se que isso contribui para o distanciamento das classes. Exatamente por isso que educadores defendem a escola em tempo integral para os alunos de classe baixa, visto que seus pais não possuem as mesmas condições que os demais. Dessa forma eles acreditam que o poder público tem que fazer essa oferta para os alunos. Esses educadores nos deixam um grande desafio de pensarmos uma forma concreta e definitiva de ampliarmos o tempo de permanência dos alunos nas escolas. O Programa Mais Educação surgi como uma estratégia para se colocar em prática esse aumento de tempo de permanência nas escolas, bem como na perspectiva da construção de um currículo pedagógico que abrange todas as necessidades que possibilita a inclusão progressiva dos estudantes nos processos educativos escolares ampliados e ressignificados. No entanto se faz necessário em que ao

mesmo tempo em que se amplia o tempo de permanência na escola, invista-se na ampliação da infraestrutura da escola, construção de territórios que vão além delas e na qualificação dos profissionais. Para que de fato a educação integral consiga dar os resultados esperados se faz necessário primeiramente oferecer formação continuada para os professores e demais profissionais da educação integral. Era importante que o Estado e a sociedade atuassem no sentido de retirar as crianças e jovens das ruas da cidade. Para tanto, propunha não apenas o afastamento desses pequenos, mas a sua integração na sociedade, por meio de uma formação moral e religiosa (educação) e de uma preparação profissional (instrução elementar, ensino de artes e ofícios indústrias).

Precisamos que Estados, municípios e União trabalhem juntos nessa questão, definindo políticas públicas que atendam a essas escolas com condições físicas piores. É claro que só isso não resolve a qualidade da educação que é oferecida, mas é uma condição para que as escolas funcionem normalmente. Aqui no nosso estado somos ‘’privilegiados” pois possuímos o maior ideb (índice de desenvolvimento da educação básica) , ou seja, nós professores estamos comprometidos em fazermos realmente a diferença na vida dessa crianças que tanto sofre a mercê das autoridades e poder público.

3-CONCLUSÃO

Concluímos que foi a partir da década de 90, com a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (1997) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), o Brasil passou a compreender a educação integral como resposta às