FASES DE DESENVOLVIMENTO

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Pré-operatório  (02 a 07 anos)

- Aparecimento da linguagem oral (por volta dos 02 anos)

- Esquemas representativos ou simbólicos: esquemas de ação interiorizada, ações mentais, que envolvem uma ideia preexistente a respeito de algo

- Pensamento sustentado por conceitos

- Pensamento egocêntrico: a criança centra em si mesma. Pensamento rígido. (a criança diz que tem um irmão. Quando se pergunta quantos irmãos tem o irmão dela, ela diz: nenhum)

- Animismo: a criança empresta a “alma” aos objetos. (A mesa é má)

- Antropomorfismo: atribuição de uma forma humana a objetos e animais. (Nuvens como grandes rostos)

- Transdedutividade: a criança parte do particular para o particular. Dificuldade de elaborar normas gerais a partir de sua experiência cotidiana e como julgar, apreciar, entender sua vida cotidiana a partir de princípios gerais.

- A criança é depende da percepção imediata: distorções com tamanhos (000 é considerado menor que 0 0 0 – possui numero de elementos diferentes)

- A criança possui ações não reversíveis, não consegue voltar mentalmente ao ponto de partida.

Exemplos: Mostram-se para a criança, duas bolinhas de massa iguais e dá-se a uma delas a forma de salsicha. A criança nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas são diferentes. Não relaciona as situações

Operações concretas (07 a 12 anos)

- Pensamento lógico e objetivo

- As ações interiorizadas vão se tornando mais reversíveis, moveis e flexíveis

- Pensamento menos egocêntrico

- A criança é capaz de constituir conhecimento mais compatível com o mundo que o rodeia

- Pensamento baseia-se mais no raciocínio do que na percepção (000 e 0 0 0 – possui numero de elementos iguais)

- É operatório por que é reversível

- É concreto por que a criança apenas consegue pensar concretamente, se os exemplos e materiais existem e podem ser observados.

Exemplos: despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação

Operações formais (A partir dos 12 anos)

- Pensamento se torna tona livre das limitações da realidade concreta.

- Capacidade de raciocinar logicamente mesmo se o conteúdo do seu raciocínio é falso, ou seja, mesmo que o conteúdo de pensamento for incompatível com o real.

- Construção do raciocínio hipotético dedutivo: estender o pensamento até o infinito

- Grau mais complexo do desenvolvimento cognitivo

Exemplos: Se lhe pedem para analisar um provérbio como "de grão em grão, a galinha enche o papo", a criança trabalha com a lógica da idéia (metáfora) e não com a imagem de uma galinha comendo grãos.

- Wallon

Impulsivo-emocional (Impulsivo: 0 ano a 03 meses e Emocional: 03 meses a 01 ano)

- Inicia pela impulsividade motriz pura, passa pelo estagio emocional e posteriormente começa sistematização dos exercícios sensório-motores

- A predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas, às quais intermediam sua relação com o mundo físico.

- Inteligência pratica

- As emoções são o principal instrumento de interação com o meio. A relação com o ambiente desenvolve, na criança, sentimentos intraceptivos e fatores afetivos.

- O movimento, como campo funcional, ainda não está desenvolvido, a criança não possui perícia motora.

- Os movimentos infantis são um tanto quanto desorientados, mas a contínua resposta do ambiente ao movimento infantil permite que a criança passe da desordem gestual às emoções diferenciadas.

- Principais aprendizagens: “o que sou eu?” Recorte corporal.

- Recurso de aprendizagem: fusão com o outro.

Sensório-motor e projetivo (Sensório-motor: 12 a 18 meses e Projetivo: 18 meses a 03 anos)

- A aquisição da marcha, fala e da apreensão, dão à criança maior autonomia na manipulação de objetos e na exploração dos espaços.

- Desenvolvimento da função/comunicação simbólica e da linguagem.

- Exploração sistemática do real: montar, pegar, localizar, identificar, nomear (exploração do espaço circundante)

- Coordenação mutua dos campos sensoriais e motores (ajustamento dos gestos aos seus efeitos)

- Ato motor completa o mental, dando mais expressividade a ele.

- É projetivo, pois a ação do pensamento precisa dos gestos para se exteriorizar. O ato mental "projeta-se" em atos motores (imitação e simulação)

- Inteligência prática, obtida pela interação de objetos com o próprio corpo,

- Inteligência discursiva, adquirida pela imitação e apropriação da linguagem.

- Principal aprendizagem: “eu sou diferente dos objetos”

- Recursos: de aprendizagem: contato com diferentes espaços, situações e pessoas; respostas as perguntas?

Personalismo (03 a 06 anos)

- Desenvolve-se a construção da consciência de si mediante as interações sociais, reorientando o interesse das crianças pelas pessoas.

- Formação da personalidade do indivíduo e da auto-consciência.

- Característica relações interpessoais

- Oposição ao outro (relações negativas): a criança

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