Estágio Educação Infantil

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2 ROTINA OBSERVADA

RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO

No primeiro momento a professora recebeu as criança á porta da sala, ao estarem em seus lugares fizeram uma oração. Em seguida, foram retomados os conhecimentos das aulas anteriores, tais conhecimentos tinham como temática o dia do índio. Com historia para esclarecer ás crianças aspectos da grande diversidade dos povos indígenas brasileiros.

Durante o intervalo da aula foi possivel conversar com a professora sobre sua prática docente.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO

No primeiro momento a professora recebeu as crianças fizeram a oração do dia. Dando continuidade a temática Saúde e Qualidade de vida, foram retomados os conhecimentos com as crianças através de conversa. Em seguida foi realizada a aetividade de sala que consistia na leitura de imagem para escrita de elementos que estavam destacados na cena. Os elementos consistiam nos órgãos dos sentidos.

Durante o intervalo foi possivel conversar com a professora acerca dos desafios e dificuldadese que ela enfrenta no dia-a-dia. Segundo relato, a professora diz gostar muito do que faz e procura fazer com responsabilidade seu papel na sociedade enquanto formadora de cidadãos.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO

A professora regente fez a apresentação e fui recepcionada pelos alunos. A professora é firme e exigente no trato com os alunos adepto do método tradicional. O plano de aula semanal incluia: leitura, produção de textos, ortografia. Após acomodação dos alunos a professora fez uma oração , em seguida a camada. A aplicação do conteúdo progrado iniciou-se com a correção dos exercicios anteriores.

Logo após iniciava-se uma leitura utilizando os livros didáticos, a leitura ora era feita pela professora, ora pelo o aluno. Após a leitura eram passados alguns exercícios no quadro, os alunos tinham um tempo para realização e em seguida havia a correção.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO

A professora Josefa Caris iniciou a aula com uma oração e em seguida cobrou a tarefa de casa. Todos os alunos se demonstraram afoitos para mostrar a tarefa feita. A professora se mostrou serena e firme nos momentos certos, ou seja, dava atenção e corrigia a comportamento dos alunos quando necessário. Os alunos correspondiam mostrando interesse em aprender os conteúdos que lhes eram repassado. A professora utilizou a lousa e os livros didáticos, a lousa passou alguma atividades e utilizou os livros para leitura de textos e resolução de exercícios.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO

Após a apresentação, a turma demonstrou-se agrádavel, apesar de algumas conversas paralelas. Havia um entrosamento na relação professora/ aluno. Os alunos sentiam-se a vontade ao se aproximar da professora para tirar dúvidas ou fazer algum comentário. A professora além da utilização da lousa dos livros didáticos lança materias disponibilizado na internet. Durante as aulas a professora se mostrava preocupada com aprendizagem dos alunos, exigia o comprimento dos exercícios, incentivando-os a buscarem um melhor desempenho, valorizando o pontencial de cada um dos alunos.

3 REFERENCIALTEÓRICO

Um dos processos de entegração da criança na escola se dá através da aquisição da leitura e da escrita. É preciso entender e colocar em pratica este processo, levando aos nossos alunos, leituras enteressantes que produzam uma identificação com a vivência diária de cada um.

A leitura não pode ser vista unicamente limitada á transmissão de conteúdos em sala de aula, mas também visa formar de hábito como aquisição de conhecimento constantes para a vida. E interessante que a leitura seja aplicada com encantamento. Sendo assim a criança vai buscar aprender e compreender mais e mais.

Para que esse processo ocorra, o planejamento da alfabetização deve oferecer aos alunos oportunidades de aesso a todo tipo de material escrito, pois, aprende-se a ler e escrever, deste modo, através de situações significativas de uso da leitura e da escrita.

A leitura aciona uma cadeia em direção á imaginação.(..) lendo me ligo a todos aqueles que vieram antes de mim e projetaram o tempo em que vivo, nos que ele tem de resistência a dor, a violência e a enjustiça. Isso porque, se o dia a dia ensina a viver o que tenho pela frente, o livro literário desenha para mim outras realidades, possíveis de acontecer e, portanto, verdadeiros.

(AGUIAR, 2007).

É preciso alimentar a imaginação de nossos alunos, compartilhar leituras com eles oferecer-lhes experiências de fruição para que descubram os encontos da literatura como uma forma de arte que possibilita conhecerem melhor a si mesmo, ao mundo e aos que os cercam , para que se tornem pessoas mais sensíveis, mais críticos, mais criativos.

A leitura e a escrita são fundamentais para o aprendizado de todos as matérias escolares. Porque e necessario que as crianças tenha desde cendo um contato com os livros para aprender e dessevolver suas habilidades, isso lhe favorecerá em seu caminho na construção de seus valores.

4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA 1

- TEMA: Dificuldades na leitura

- TURMA: 3°ano do ensino fundamental

- CONTEÚDOS: Leitura e reescrita de contos

- OBJETIVOS: Desenvolver comportamentos leitores e escritores;

Expandir os conhecimentos sobre a linguagem dos contos;

Ampliar os conhecimentos sobre a escrita vançando em suas hipoteses.

- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Entrega de livros da chapeuzinho vermelho para que alunos possa ler e em seguida reescrever a historia. Após a reprodução textual e corrigido o texto, será realizado um ditado com as palavras que estiverem erradas para que o aluno as reescreva e procure no dicionário onde esta o erro.

- RECURSOS: Sulfite, lapís, borracha, livros “chapeuzinho vermelho” dicionario.

- AVALIAÇÃO: Acompanha o aprendeizagens obtidos pelos os alunos observando se eles prestam atenção ao ouvir a