Educação Infantil

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RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Diante das leituras das propostas do relatório de Estagio Supervisionado como gênero discursivo medidor da formação do professor de língua materna dos outros autores Wagner Rodrigues Silva, Lívia Chaves de Melo e a construção do objeto de ensino do curso de Letras os gêneros discursivos em cena de Teresina da Conceição Costa- Hiibes foi possível perceber nesses relatórios que muitos autores como Geertz e Tardif entre outros descrevem que o estágio visava contribuir para formação profissional pesquisadora e interventiva onde deveriam focar na formação critica e modificadora do contexto educacional porém conforme esses mesmos autores após análise de muitos relatórios de estágios foi possível identificar que os acadêmicos estão preocupados em elaborar seus relatórios como se fossem apenas gêneros textuais somente, com uma disciplina avaliativa de seus cursos. Com isso, tornam- se como simplesmente uma descrição da sala de aula onde sendo realizado o estágio, além disso, não compartilham saberes mostrando se tradicionais em relação ao ensino baseando suas aulas somente em livros didáticos sem interesse em utilizar os Pcns.

É notável que os estagiários em sua maioria demonstram pouco interesse em expor análise critica detalhada sobre a situação de seus estágios em sala de aula não buscam pesquisas qualitativas, procurando somente coletar informações sem muitas informações e questionários.

Segundo os autores os relatórios de estágios deveriam ser elaborados para servir de base como reflexão para futuras mudanças no espaço de ensino e aprendizagem de forma produtiva e não como o simples requisito avaliativo para ser atribuído nota e depôs guardado.

Também abordam que em sua maioria os estagiários comentem repetições como teóricos: Paulo Freire entre outro, além disso, as dificuldades e metodologias apresentadas mostram-se semelhantes em diferentes escolas e níveis educacionais. Relata que o processo de formação de professor está sendo conduzida em muitos cursos de forma repetitiva e as leituras só são cobradas no momento da disciplina de estágio com isso, tornam-se acumulável com a regência. Observações e relatório causando improdutividade de conhecimento e intervenção nas salas de aula.

No relato foi obtido que os estagiários descrevem em seus relatórios as principais dificuldades encontradas nos alunos e também formam hipóteses, sobre o que poderia ter gerado essas dificuldades, porém não deixa claro e nem apresentam intervenções para as dificuldades observadas.

Na análise do relatório de estagio supervisionado a maioria dos professores estão preocupados com a estrutura da escola e descreve informações prontas e documentadas evidenciando pouca importância e especificidades do ensino de língua materna.

Foi possível perceber que no texto I relata a capacidade de refletir ações de futuros profissionais em educação desencadeando uma formação educacional inovada.

Segundo o texto II a construção do objeto de ensino no curso de Letras: o gênero discursivo em cena percebe- se que a teoria nas práticas de estágio dispõe uma carga horária significativa para prática de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa. O curso garante que a formação dos acadêmicos se torna mais completa em conhecimento específicos, tornando profissionais capacitados e prontos para vivenciar suas práticas pedagógicas no ensino e aprendizagem, proporcionando aos alunos as condições críticas do trabalho do educador na escola de ensino de Língua portuguesa.

Conforme no texto citado de Terezinha da Conceição Costa- Hubes, os gêneros discursivos como objetos de ensino são documentados nos pcns, são reconhecidos como socointeracionista que possibilita o aluno refletir sobre sua fala e escrita nas quais interagem no seu dia a dia, portanto é preciso considerar que a língua em contexto real é determinada ideologicamente confirmada por Bakhtin, e compreendida de forma que o uso língua não pode ser isolada mais sim discursiva e dialogada.

Com base na construção de objeto de ensino no curso de Letras as pesquisas são relevadas na formação inicial no momento que o acadêmico dá seus primeiros passos levando junto consigo grandes relações teóricas no processo de formação. Foi possível perceber que o texto refleti os discursos e traços teóricos demonstrando discussões e reflexões efetuadas na disciplina de prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa, defendendo a concepção sócio- interacionista da linguagem.

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análise da organização da escola

O Colégio Estadual Carolina Almeida Lopes está localizado na Rua José de Anchieta na cidade de Jussara - BA, Mantida pelo Estado da Bahia e administrada pela Secretaria de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia, a qual norteará todo o seu trabalho por este Projeto Político Pedagógico, nos termos da legislação em vigor. A mesma dispõe de sete salas de aula, uma biblioteca, dois banheiros femininos e dois masculinos, uma sala de professores, banheiro masculino e feminino para funcionários, uma sala de administração, uma secretaria, uma sala de direção, almoxarifado, uma cantina, uma quadra poli esportiva, um laboratório de informática, uma sala de vídeo/TV, uma sala de leitura, um pátio interno e um externo.

Materiais:

Essa unidade escolar possui sete quadros negros, três bebedouros, três copiadoras (Xerox), sete TVs, três DVDs, dois data show, dois aparelhos de som, oito computadores para os alunos com acesso a internet. Possui acervo bibliográfico adequado a disciplina de Língua Portuguesa.

Esta é a única Unidade Escolar da Rede Estadual do município que oferece o Ensino Médio, por isso atende todo alunado dos povoados. Funciona nos períodos matutino, vespertino e noturno com seis salas de aula, 817 alunos, uma diretora graduada em letras e dois vices- diretores um graduado em química e o outro em matemática.

Atribuições do diretor:

VII- Participar dos conselhos de classe.

X- Aplicar normas, procedimentos e medidas administrativas emanadas pela secretaria do estado e