ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Fomos bem recebidas pela direção da escola e encaminhadas para a sala da professora do primeiro ano do ensino fundamental Luciane que nos recebeu com muito carinho.

Ao entrar na sala observamos que a sala é bem ampla e com ótima iluminação, as carteiras e cadeiras são adequadas ao tamanho dos alunos e bem arejadas. A sala contém 28 alunos no total, é uma sala de alunos agitados e que ficam o tempo todo no lixo apontando o lápis, não todos, mas a grande maioria.

A professora neste dia estava ensinando a Família do J, formação de palavras com a letra e também explicou o som JE e o GE, JI e o GI que tem o mesmo som depois passaram atividades relacionadas ao tema.

As 14h30min é o horário do lanche, retornando as 14h 50min pra sala, no qual era a professora de inglês que estava na regência ensinando estações do ano através de um texto, as 15h 40 min a professora Luciane regente da sala continuou com as atividades abordadas, até as 16h 00min, quando os ônibus da prefeitura responsável pelo transporte dos alunos e vans começam a chegar para buscá-los os demais alunos ficam a espera dos responsáveis, no qual o sinal toca as 16h30min para a saída total de todos alunos e professores.

Pudemos perceber que tem muitos alunos na sala com dificuldades e que a professora sozinha muitas vezes parece que não vai dar conta de atender as dúvidas de todos.

Foi maravilhoso observar o 1º ano, percebemos que não é uma sala fácil, pois estão conhecendo muitos conteúdos, mas é gratificante observar como eles são capazes de aprender.

PROJETO DE TRABALHO DOCENTE-DISCENTE

PLANO DE AULA

Prática Social do conteúdo

- Listagem do conteúdo: Parlendas Infantis – Interpretação de texto

2. Objetivo Geral: Alfabetizar a criança através das parlendas de maneira lúdica. Possibilitando uma oportunidade para que os alunos entrem em contato com o gênero textual parlenda, favorecendo o desenvolvimento.

- Objetivos Específicos:

- Aprimorar a oralidade e ampliar o vocabulário

- Identificar rimas proporcionando a observação dos sons;

- Incentivar as crianças a lerem mesmo quando ainda não sabem ler convencionalmente;

- Proporcionar momentos de leitura coletiva, tendo como foco a memorização de parlendas.

- Ampliar os conhecimentos sobre o sistema de escrita, trocando experiências e discutindo a grafia das palavras;

- Produzir textos de memória favorecendo a familiarização com o sistema convencional de escrita.

4. Vivência do aluno: (dialogar com o aluno sobre o conteúdo a ser exposto).

4.1 O que o aluno sabe?

4.2 O que o aluno quer saber?

Qual seria a atividade proposta após a parlenda contada, se haveria brincadeiras.

Problematização

1. Dimensão do conteúdo a ser trabalhado: (dimensão histórica, econômica, conceitual, social, religiosa...).

Dimensão conceitual: Parlenda; leitura compreensiva; produção de textual.

Dimensões procedimentais: adivinhações, quadrinhas, declamação, oralidade.

Dimensão Atitudinais: valorização das diferentes culturas e respeito ao conhecimento das gerações anteriores.

Instrumentalização

1. Metodologia de disseminação dos conteúdos (ação docente e discente interagindo dialogicamente).

Primeiramente serão contados diversos textos – Parlendas com uso de imagens , ao terminar a historia será perguntado aos alunos se entenderam, qual das historias eles mais gostaram, por ultimo será aplicado as atividades anexas a esse plano, no qual desenvolvera a alfabetização da criança.

2. Recursos humanos e materiais: A contagem das Parlendas em si mediante as atividades impressas (anexo).

Catarse

1. Elaboração teórica do conteúdo (explicação oral do conteúdo)

Para iniciar a atividade será exposto o que seria as Parlendas sua definição, após iremos providenciar um cartaz com uma parlenda e a sua escrita em letras grandes.

Apresentaremos o cartaz para os alunos e iremos ler para que possam perceber a entonação, a sonoridade, as pausas, a musicalidade. Logo depois, permitiremos que eles também façam a leitura. Ajudaremos caso for necessário.

Organizaremos os alunos em duplas.

Retiramos o cartaz da visão deles.

Entreguaremos tiras (fora da ordem) contendo os versos da parlenda e uma folha de papel em branco. Solicitaremos que coloquem as tiras na ordem e cole na folha de papel fornecida por nós.

Recolocaremos o cartaz iremos pedir que os alunos comparem com o texto original.

Recolharemos as folhas de papel e logo após iremos Propor a reescrita da parlenda em duplas.

É interessante trabalhar com reescrita das parlendas levando em consideração que o aluno não precisa criar o que vai escrever, pois ele já tem memorizado. Então, precisa focar apenas em como vai organizar o seu pensamento para se apropriar do discurso escrito, pensando nas letras e sílabas que deverá usar.

2. Expressão da síntese: (atividades desenvolvidas, avaliação da aprendizagem, por diversos instrumentos).

Após aplicarmos a atividade anterior iremos fazer questionamentos para perceber se eles obtiveram entendimento do conteúdo, e para finalização será

aplicado outras atividades anexas a esse plano, que desenvolvera a alfabetização da criança mediante a este gênero textual – Parlenda.

Prática social final

1. Ação do aluno (a prática desenvolvida no contexto social)

Os alunos após