ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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A ESCOLA ESTAGIADA

2.1 INDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA

O estágio foi realizado na Escola Estadual Bromildo Lawisch , situada à av. Primavera, s/nº,no bairro centro, CEP78.579-000, localizada na cidade de Itanhangá, no estado do Mato Grosso. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone ( 66 ) 3578 1159 e do e-mail bromildo.lawisch@gmail.com.

Escola Estadual Bromildo Lawisch oferece o Ensino Fundamental que é organizado pelos ciclos de formação humana e baseado nas Orientações Curriculares para a Educação Básica do Estado do Mato Grosso e Ensino Médio. Dentro dessas etapas estão inseridas na escola as modalidades de Educação de Jovens e Adultos e nas salas anexas Educação do Campo.

O estágio foi realizado no período de 03 de fevereiro de 2015 a 19 de março de 2015 no período noturno, sendo observada a turma de 1º ano segundo segmento.

2.2 CONCEPÇÕES DA ESCOLA ESTAGIADA

A escola tem sua concepção de currículo baseada na formação humana, com metodologias diferenciadas baseadas no sociointeracionismo com uma aprendizagem significativa, onde há construção de aprendizagem de maneira prazerosa. Onde a avaliação deve assumir um papel de forma processual, formativa, diagnóstica, visando à qualidade da aprendizagem, considerando capacidades cognitivas, procedimentais e atitudinais.

Os Ciclos de formação buscam articular a fase de desenvolvimento humano com as características pessoais do aluno e suas vivências socioculturais e educacionais. Concebendo a educação como processo que se dá em diferentes espaços, tempos e conhecimentos em diferentes instituições - a escola.

Nos ciclos de formação, no interior de cada ciclo, deve-se respeitar a organização dos grupos de alunos (enturmação) por idade, partindo do princípio de que estar junto com os seus pares de idade favorece as trocas sociais e formativas, fortalecendo, assim, a construção da autoestima, da autoimagem e de identidades mais equilibradas.

É por isso que, na proposta de ciclos de formação, a permanência dos alunos nos grupos por idade durante os três anos de cada ciclo é respeitado, a fim de favorecer o processo de aprendizagens dos alunos.

A escola organizada por ciclos de formação do sistema estadual compreende, a partir de Vygotsky, que o critério para distinguir os períodos concretos do desenvolvimento infantil através das idades são as formações novas que permitem determinar o essencial em cada idade e a dinâmica do próprio desenvolvimento de uma idade a outra.

A lógica pedagógica é a de que, ao atender imediatamente no transcorrer do ano letivo as necessidades de aprendizagens do aluno, maior será a possibilidade de este não acumular dificuldades e poder realizar o seu processo de aprendizagem normalmente no ciclo a que pertence.

Em consonância com o Ensino Fundamental e Médio está a modalidade Educação de Jovens e Adultos que atende o 1º e o 2º segmento, na sede e nas salas anexas. Que desempenha papel fundamental na formação do cidadão brasileiro, compreendendo também toda a gama de oportunidades de educação informal e ocasional existentes em uma sociedade educativa e multicultural.

Esse direito para jovens e adultos, assegurado pela Constituição Federal, organizou-se na LDBEN estruturado com a Educação Básica, o que significa assumir que para esse público há modos próprios de fazer a educação, segundo as características dos sujeitos, suas trajetórias e histórias de vida e trabalho, em suma, na sua forma de ser e estar no mundo.

O Ensino Médio busca o desenvolvimento da capacidade de usar os conhecimentos científicos de todas as áreas para resolver as situações que a prática social e produtiva apresenta cotidianamente ao homem. Possibilitando aos alunos aprender permanentemente, refletindo e agindo criticamente em sua prática com responsabilidade individual e social, participando do trabalho e da vida coletiva, acompanhado as transformações da sociedade de forma solidária, construindo seu projeto de vida na sociedade.

Cabe à escola definir suas finalidades que expressam o desejo da comunidade, dos alunos e dos professores, traduzindo-os em uma proposta curricular que articule o esforço coletivo tendo em vista sua concretização.

De acordo com as Orientações Curriculares do Estado do Mato Grosso, a escola de Ensino Médio só atenderá suas finalidades quando sua proposta contemplar essa realidade, de modo a viabilizar, para todos os alunos, o acesso à ciência, à cultura e tecnologia capacitando-os para a vida social e produtiva, sem render-se à seletividade que historicamente caracterizou este nível de ensino.

[...] a concepção de Ensino Médio para o Estado do Mato Grosso e que assume a necessidade da formação de um trabalhador de novo tipo, ao mesmo tempo capaz de ser político e produtivo, atuando intelectualmente e pensando praticamente. Ou seja: um trabalhador crítico, criativo e autônomo intelectual e eticamente, capaz de acompanhar as mudanças e educar-se permanentemente. (SEDUC, p. 75, 2012)

A modalidade de Educação do Campo permeia o Ensino Fundamental e Médio, nas salas anexas que fica localizada na Agrovila de Monte Alto, inserida na Escola Municipal Cecília Meireles.

A educação no campo tem características e necessidades próprias para o aluno do campo em seu espaço cultural, sem abrir mão de sua pluralidade como fonte de conhecimento em diversas áreas. Assim a escola coopera na transformação desses saberes em conhecimentos curriculares, contribuindo com a comunidade em que está inserida.

Sendo assim, a nossa aposta consiste na educação e na possibilidade de alteração do sistema escola, entendendo como missão e responsabilidade da educação básica, que neles produzidos possam retornar à formação social dotados de intencionalidade crítica e cidadã.

2.3 DESCRIÇÕES E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTAGIO

A instituição está localizada no centro de Itanhangá; o estágio foi desenvolvido na escola Estadual Bromildo Lawisch na turma do EJA, sala do 1º ano do segundo segmento com 15 alunos. Mediante as observações podemos concluir que a metodologia desenvolvida pelo educador possui facilidade na interação e construção de conhecimentos. A professora iniciou a aula de inglês perguntando aos alunos se eles já teriam algum conhecimento sobre a matéria? Os alunos relataram que nunca haviam estudado aquela matéria, então ela iniciou

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