Desafio profissional

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justas e ambientalmente sustentáveis;

• Perceber, em diversos fenômenos naturais, encadeamentos e relações de causa-efeito que condicionam a vida no espaço (geográfico) e no tempo (histórico), utilizando essa percepção para posicionar-se criticamente diante das condições ambientais de seu meio;

• Identificar-se como parte integrante da natureza, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuação criativa, responsável e respeitosa em relação ao meio ambiente.

3. Atividades

Passo 1 – Introdução no projeto para as crianças

Em um primeiro instante, devemos conscientizar as crianças. A melhor forma de atingirmos as crianças dessa idade e com as inclusões, é com ludicidade.

O material escolhido são apostilas distribuídas gratuitamente pela ONG Plante e colha. Essa ONG tem como objetivo, a distribuição de mudas e sementes provenientes do centro de conservação ambiental do Aeroporto de Guarulhos – SP.

Esse material foi escolhido devido à forma lúdica de trabalhar o assunto junto às comunidades carentes do entorno do aeroporto. São histórias em quadrinho, com a mesma linguagem usada por livros para essa faixa etária.

Esse material mostra:

• Os problemas ocasionados quando a água não tem para onde verter;

• O ecossistema de um parque dentro de uma cidade, mostrando os papéis de cada um;

• Os benefícios de uma árvore e quem são seus beneficiários;

• Quais são os tipos de plantas que fazem parte da nossa mesa.

Passo 2 – Conhecendo nosso bairro

Com a autorização dos pais e com a ajuda da mediadora (para a criança com síndrome de down), levaremos as crianças para dar uma volta no quarteirão da escola, onde toda a vez que nós encontrarmos uma situação presente no material lúdico, pararemos e exemplificaremos para as crianças.

Essa atividade é muito importante para que as crianças possam relacionar o lúdico com a realidade do seu entorno.

Passo 3 – A árvore do saber

Montaremos uma arvore com papel crepom e cartolina colorida. Nesta arvore, as crianças colocarão imagens em formato de frutos, que simbolizem o aprendizado da atividade anterior.

A ideia deste passo é identificar o quanto do conteúdo foi absorvido pelas crianças, principalmente pelas três inclusões.

Caso haja alguma deficiência de conteúdo, utilizaremos um desenho animado que contém no material. Existe também uma história infantil que ilustra bem o conteúdo, para ser utilizado com as crianças com deficiência auditiva.

Passo 4 – Visitando um Viveiro

Neste dia iremos conhecer um viveiro mantido pelo Aeroporto de Guarulhos. Em um espaço de 65.000 m2 são cultivadas mais de 300 espécies de plantas e animais que sofreram o impacto ecológico causado pela construção e funcionamento do aeroporto.

As crianças terão acesso a um projeto de responsabilidade social onde todos saem ganhando.

Ao final, cada criança ganha uma muda de uma espécie nativa daquela região.

Passo 5 – Adote uma praça

Esta parte do projeto engloba em realizarmos uma campanha junto ao comércio perto da escola, para que eles adotem uma praça da comunidade.

Os alunos, separados em grupo e liderados por uma professora, irão até os comerciantes com cartazes feitos em sala de aula, explicando da importância de termos ambientes verdes mantidos na cidade.

Neste dia, levaremos mudas doadas pela ONG Plante e Colha. Cada comerciante poderá adotar uma muda, esse dinheiro será utilizado para pagamento de um jardineiro. Este jardineiro ficará responsável pela manutenção das mudas e grama da praça.

Os pais serão convidados para fazer um piquenique com seus filhos, dando um reforço positivo a esse dia de muito trabalho e aprendizado.

4. Avaliação

A avaliação será feita em dois momentos, na atividade “árvore do saber“, onde através das imagens selecionadas pela criança, é possível identificar o quanto de conteúdo foi absorvido.

Em um segundo momento, na atividade “adote uma praça”, as professores deverão observar a capacidade da criança de se expressar ao passar um conceito.

5. Conclusão

Todas as atividades deste projeto foram pensadas de forma a qual as três crianças com necessidades especiais pudessem participar. Lógico que em algum momento, terá que existir alguma adaptação, seja com libras, textos ou com a ajuda da mediadora. Mas nada que exclua a criança do convívio social dos colegas de sala.

Esperamos que os alunos observem as linhas que unem as diferentes formas de vida, e como o ecossistema reage a uma mínima interferência do homem.

Que eles adquiram e ou fortaleçam o respeito aos ambientes coletivos, como jogar lixo no cesto e não no chão, utilizar o banheiro de modo a mantê-lo limpo, manter a organização e valorizar os aspectos estéticos nas dependências da escola.

Neste projeto eles foram direcionados a trabalhar em prol do meio ambiente, e esperamos que em um futuro próximo, eles tenha atitude espontaneamente, de utilizar procedimentos adequados que expressem na prática a valorização do meio ambiente.

6. Referências bibliográficas

• BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 30 set. 2015.

• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais