Desafio Profissional

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Tais fatores refletiram diretamente sobre as ideias acerca do ensino e do papel da educação no processo de desenvolvimento da sociedade, buscando-se alternativas para melhorar o processo de formação dos professores que se tornavam peças fundamentais para o sucesso do projeto social a ser implementado. Buscava-se assim a formação de mão-de-obra qualificada para o mercado de trabalho. Assim,exigia-se a criação de políticas que buscassem melhores condições ao exercício docente e valorização profissional apontando para as discussões acerca da profissionalização. Depois de um certo tempo, já a partir da metade do século XIX, ser professor se torna um mecanismo que possibilita a ascensão social e a instrução, um sinônimo de superioridade social.

Analisando a educação vemos o ensino tradicional dos jesuítas fazendo do professor um transmissor de conhecimento,a Escola Nova inibindo sua criatividade e fazendo dele um facilitador,tornando irrelevante o relacionamento interpessoal.Surge então a Escola Crítica onde o professor pode atuar na construção e reconstrução do saber,de participação e interação do aluno.

A historia da educação infantil no Brasil está inserida na história da assistência para a criança. A expansão da educação infantil,sobretudo da criança de 0 a 6 anos se deu devido ao ingresso da mulher no mercado de trabalho,que rompia com toda a tradição familiar de que era ela quem cuidava e educava.A educação e o cuidado dessa criança passa a ser uma preocupação , porém a falta de uma legislação educacional estruturada fazia crescer as "escolas informais"que deixavam a desejar itens básicos como a formação de educadores. A formação profissional para a educação infantil aparece após a Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Lei Orgânica de Assistência Social. Tais dispositivos inserem a criança de 0 a 6 anos no interior do sistema escolar, na educação básica, garantindo o direito da criança à educação e, conseqüentemente, impondo ao Estado a obrigatoriedade de oferecer instituições para essa faixa etária como creches, pré-escolas, classes de alfabetização, centros de educação infantil, entre outras.

Métodos abordagens utilizados para docência na educação infantil.

Linha tradicional, teve a origem no século XVIII, seu objetivo principal era universalizar o acesso do indivíduo ao conhecimento, muita teoria e muita memorização. Modelo firmado em certa resistência a aceitar inovações.

Ex: O professor era detentor do saber tornando os alunos passivos, não havia a troca de conhecimento exercendo assim um poder em sala de aula.

Linha Construtivista, idéias de Jean Piaget,métodos que procura instigar a curiosidade, levando ao aluno a encontrar as respostas a partir do seu próprio conhecimento e realidade com seus próprios colegas.

Ex: O aluno participa do seu processo de aprendizado, partindo de pesquisa em grupo, estimulando a dúvida e o conhecimento do raciocínio.

Enfatiza o erro não como um tropeço, mais sim como um trampolim na rota de aprendizagem, condena a rigidez nos procedimentos de ensino.

Entrevista:

- Qual foi os métodos abordados quando foi alfabetizada?

Maria Andrade - Resposta: Cartilha e silabação, lendo silaba por silaba ou soletrando.

Diego Nascimento - Resposta: Método renovador, uma alfabetização através da realidade com atividades lúdicas, brincadeiras e pesquisa.

Elaine Maldonado - Resposta: Método tradicional.

- Quais métodos didáticos favoreceram a aprendizagem da língua escrita?

Maria Andrade - Resposta: Cada capítulo da cartilha apresentava uma unidade silábica, era do método tradicional, abrangem o sintético e analítico, busca uma escrita perfeita o professor ditava as regras e trazia tudo pronto, criando suas próprias idéias e o aluno tenha a obrigação de segui-lo. Hoje o educador tem um novo olhar da linguagem escrita elabora uma hipótese sobre a escrita, e esse aluno entra no processo de acordo com a maturidade, permite as diferenças individuais e os diferentes ritmos dos alunos: Nível Pré- silábico, nível silábico- alfabético, nível alfabético o aluno interage contribuindo com excelência.

Diego Nascimento - Resposta: Cópia de quadro e repetição.

Elaine Maldonado - Resposta: Repetição

- Qual é a motivação pelas quais assumiram a carreira docente?

Maria Andrade - Resposta: A motivação foi buscar uma excelência acadêmica para o ato de educar, com responsabilidade para interagir com o outro e fazer a diferença na educação. Na perspectiva de construir com interação, numa visão política, integral para uma educação cujo foco é transformar.

Diego Nascimento - Resposta: Amo o que faço gosto muito de ensinar.

Elaine Maldonado - Resposta: Escolhi ser professora porque o magistério, embora hoje desvalorizado, é uma das atividades mais bonita e gratificante que pode existir. Conhecer os alunos, transmitir e receber conhecimentos, ver o desenvolvimento, mostrar idéias novas, caminhos novos e saber que nós somos o exemplo dessa nova geração são uma coisa que faz valer apena.

- O que mudou para hoje a forma como foi alfabetizada? Como aprendeu a ler e escrever?

Maria Andrade - Resposta: O processo de alfabetização que aprendi a ler e escrever foi através do método de cartilha que foi por etapas exigindo que os alunos sigam, de acordo com sua ordem, usando palavras chaves, e silabas geradoras, ou seja o famoso método do (Ba-Be-Bi-Bo-Bu).

Diego Nascimento - Resposta: Os métodos de ensino estão mais para a realidade do aluno apesar de ainda estar um pouco presos ao passado. Com contato com gibis, livros brincadeiras.

Elaine Maldonado- Resposta: Creio que os métodos e os recursos atuais facilitam no ensino-aprendizagem (leitura/escrita) nos dias de hoje. Aprendi a ler e escrever observando principalmente a minha irmã mais velha. Precisei fazer duas vezes a alfabetização pois embora já soubesse ler e escrever era muito nova para seguir adiante.

Entrevista: