CONTEÚDOS DO CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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É importante que o professor considere o ambiente natural, para que possam interagir com os seres vivos, fenômenos atmosféricos, materiais que causam sensações variadas, instrumentos como lupas, binóculos, tesoura, martelos, além da utilização de revistas, jornais, filmes, fotografias e livros que estimulam a observação indireta da realidade.

2.3 Matemática

Levando–se em conta que as crianças, desde o nascimento, estão imersas em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante do meio que vivem , tem se falado muito sobre inclusão dos jogos e brinquedos para estimular esse processo de aquisição do conhecimento na área da matemática, pois sabemos que os jogos em grupos estimulam o raciocínio lógico de forma motivadora.

Segundo Piaget “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”.

Os jogos contribuem nas buscas de soluções, desenvolvimento de críticas, criação de estratégias e da possibilidade de alterá-las quando não for satisfatório, por isso é importante incluí-lo na aprendizagem de matemática.

O professor não deve esquecer-se de trabalhar com os processos de classificação e seriação, pois são processos fundamentais na capacidade de ordenar, classificar e comparar, e ainda tem um papel fundamental na construção de conhecimento de outras áreas, não só em matemática.

É fundamental também que o professor trabalhe os sete processos mentais básicos para aprendizagem da matemática, sem o domínio desses processos, as crianças terão grandes dificuldades para aprender número e contagem, entre outras noções. A seguir vejam quais são, e o significado de cada.

- Correspondência: é o ato de estabelecer a relação um a um, presente em toda matemática, esta no mundo que envolve a criança.

- Comparação: É ato de estabelecer diferenças ou semelhanças, é fundamental para classificar, seriar e incluir, um dos processos mais utilizados, que envolve noções de tamanho, distância, quantidade.

- Classificação: É o ato de separar em categorias de acordo com semelhanças ou diferenças.

- Sequenciação: É fundamental para desenvolver o conceito de número, na escrita dos numerais a criança passa a perceber que o numeral 12 é diferente do número 21, por exemplo, embora sejam formados pelos mesmos algarismos.

- Seriação: É o ato de ordenar uma sequencia segundo um critério, também chamada de ordenação, primeiro ,segundo,terceiro....

- Inclusão: È o ato de fazer abranger um conjunto por outro, ou seja, que consiga incluir mentalmente “um “em “dois”, “dois” em“ três”.

- Conservação: È o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição.

Levando em conta a matemática e seus processos mentais básicos o grupo elaborou uma proposta prática para melhor compreender como aplica-las de uma forma lúdica na educação infantil, fazendo integração com os conteúdos da Natureza e sociedade e linguagem Oral e Escrita, o objetivo desta proposta é deixar claro que os conteúdos devem ser trabalhados de forma integral.

- Proposta - Educação Infantil de 4 e 5 anos duração 3horas

Tema: “Animais Vertebrados”

Livro: “Os três Porquinhos”.

Resumo do livro

Eram uma vez, três porquinhos que moravam na floresta, eles se chamavam Prático, Cícero e Heitor, certo dia a mãe deles pediu para que cada um construísse sua casinha, e foi o que aconteceu, o mais novo construiu sua casinha de palha, o do meio construiu a sua com paus, e o mais velho fez a sua com tijolos.

Certo dia apareceu um lobo feroz, viu os porquinhos mais novos a brincar, assustados correu cada um para sua casa, e fechou á porta, o lobo muito esperto chegou junto á casa de palha e com um só sopro a derrubou, o porquinho desesperado fugiu para casa de paus do irmão, mas o lobo também colocou a casa abaixo, então os dois porquinhos fugiram para casa do outro irmão que era de tijolos, o lobo soprou, soprou com toda sua força, mas como a casa era forte ele não conseguiu derrubá-la.

O lobo cansado e envergonhado desistiu de caçar os porquinhos e foi embora, então o irmão mais velho que havia construído a casa de tijolos explicou aos mais novos, se fossem mais cuidadosos e trabalhadores viveriam mais felizes.

Objetivos: Estimular a criatividade, sensibilidade e imaginação; Promover o hábito da leitura; trabalhar de forma integral envolvendo a Linguagem Oral e Escrita o conhecimento de Natureza e Sociedade e Matemática, desenvolver o raciocínio lógico e os conceitos matemáticos.

1° primeiro momento: o educador deve levar as crianças para biblioteca, e pedir que os alunos sentem-se no chão em formato de roda, assim todos poderão visualizar o livro e a ilustração, o professor fará uso da dramatização e entonação da voz, cabe ao professor contar a história como suspense, de forma que venha despertar a curiosidade de seus alunos. Exemplo:

- Eu conheço uma história onde as casas eram de palha, madeira e tijolos...Vocês querem ouvir? Nessa hora o professor inicia a história.

2° momento: após contar a história, estimulando a oralidade, conversará com os alunos sobre a mesma, propondo o reconto oral, através de perguntas como:

- Qual o nome da história?

- Qual o nome dos três porquinhos?

- Qual mais trabalhou?

- Qual a casa o lobo não consegui derrubar?

3° momento: Logo após estimulando à escrita, distribuirá para os alunos folhas em branco pedindo que escreva as inicias dos nomes dos porquinhos, da palavra casa, lobo, tijolos, palha, madeira, e paus.

4° momento: Desenvolvendo os conhecimentos da Natureza e sociedade, o professor realizara perguntas como é a casa de cada um, qual bairro moram, como é o telhado, nome da rua, numero da casa, para que se identificaram com a realidade que vivem.

5° momento: O professor realizará novas perguntas que desenvolva a matemática e seus conceitos mentais que são importantes no desenvolvimento da criança, as perguntas são?

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