ARTES VISUAIS

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E transformá-los em função de diferentes argumentos. A organização por blocos visa a oferecer visibilidade às especificidades da aprendizagem em artes, embora as crianças vivenciem esses conteúdos de maneira integrada.

Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes.

As crianças podem manusear diferentes materiais, perceber marcas, gestos e texturas, explorar o espaço físico e construir objetos variados. Essas atividades devem ser bem dimensionadas e delimitadas no tempo, pois o interesse das crianças desta faixa etária é de curta duração, e o prazer da atividade advém exatamente da ação exploratória,

Seleção dos materiais deve ser subordinada à segurança que oferecem.

CRIANÇAS DE QUATRO A SEIS ANOS

Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir.

De seu próprio repertório e da utilização dos elementos da

Linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume,

Espaço, textura etc.

• Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários

Para desenhar, pintar, modelar etc.

• Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas

Pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários.

Para fazê-lo artístico.·.

• Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na

Realização de seus projetos artísticos.

• Organização e cuidado com os materiais no espaço físico da

Sala.

• Valorização de suas próprias produções, das de outras crianças.

E da produção de arte em geral. É interessante propor às crianças que façam desenhos a partir da observação das mais diversas situações, cenas, pessoas e objetos. Por exemplo, as crianças podem perceber as formas arredondadas dos calcanhares, distinguir os diferentes tamanhos dos dedos, das unhas,

Observar a sola do pé e a parte superior dele, bem como as características que diferenciam os pés de cada um. Os temas e as intervenções podem ser um recurso interessante desde que sejam observados seus objetivos e função

No desenvolvimento do percurso de criação pessoal da criança. A exposição dos trabalhos realizados é uma forma de propiciar a leitura dos objetos feitos pelas crianças e a valorização de suas produções.

CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS

• Observação e identificação de imagens diversas.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

No que diz respeito às leituras das imagens, deve-se eleger materiais que contemplem a maior diversidade possível e que sejam significativos para as crianças. O professor pode atuar como um provocador da apreciação e leitura da imagem. Nesses casos o professor deve acolher e socializar as falas das crianças. CRIANÇAS DE QUATRO A SEIS ANOS

• Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como.

Desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias,

Colagens, ilustrações, cinema etc.

• Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da.

Observação e leitura de alguns dos elementos da linguagem plástica.

• Observação dos elementos constituintes da linguagem visual:

Ponto, linha, forma, cor, volume, contrastes, luz, texturas.

• Apreciação das Artes Visuais e estabelecimento de correlação

Com as experiências pessoais. É aconselhável que o professor interfira nessas observações, aguçando as descobertas,fomentando as verbalizações e até ajudando as crianças na apreensão significativa do conteúdo geral da imagem, deixando sempre que as crianças sejam as autoras das interpretações. Algumas crianças destacarão cores e outras, dependendo da sensibilidade, poderão arriscar comentários sobre a similaridade gráfica entre o trabalho do artista e de suas próprias produções. As crianças podem observar imagem figurativa fixa ou em movimento e produções abstratas. É essencial que se incluam atividades que se concentrem basicamente na leitura das imagens produzidas pelas próprias crianças (desenhos, colagens, recortes, objetos.

(Tridimensionais pinturas etc.).

Comentar os resultados dos trabalhos possibilita a descoberta do percurso na criação e a percepção das soluções encontradas no Processo de construção. Nas leituras grupais, as crianças elaboram não somente os conteúdos.

Das produções. A organização do tempo em Artes Visuais deve respeitar as possibilidades das crianças relativas ao ritmo e interesse pelo trabalho, ao tempo de concentração, bem como ao prazer na realização das atividades.

ATIVIDADES PERMANENTES

São situações didáticas que acontecem com regularidade diária ou semanal, na rotina das crianças. É aconselhável também que se garanta um tempo na rotina para que as crianças possam desenhar diariamente sem a intervenção direta do professor. Por exemplo, se o objetivo é fazer com que elas avancem em relação à representação da figura humana por meio do desenho, pode-se planejar várias etapas de trabalho complementares, ajudando-as numa

Elaboração progressiva e cada vez mais rica de seus conhecimentos e habilidades, como:

• jogos de percepção e observação do seu corpo e do corpo de

Seus colegas;

• desenhar a partir de uma interferência colocada previamente

No papel, que pode ser um desenho ou uma colagem de uma.

Parte