A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO

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A prática pedagógica, por sua vez, mobiliza e desperta o professor para a reflexão de sua figura social dentro da escola. Nada mais concreto para um professor iniciante, do que perceber no decorrer de sua formação, nos conteúdos, nas práticas estabelecidas dentro dos estágios a importância e a responsabilidade diante da escola, diante de seu papel como mediador de conhecimento. O professor/pedagogo precisa estar inserido dentro do contexto real de seus educandos, para que os resultados e sucesso sejam de ambos – professor e aluno.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Podemos considerar que é fundamental que o professor reflita sobre sua atuação em sala de aula. São as dificuldades encontradas, tanto no que se refere a conteúdos, quanto a relação humana é que fazem um bom profissional refletir e articular ações pedagógicas que resultam na qualidade dos estudos e seus educandos. São as experiências adquiridas que fomentam os conceitos e a formação das futuras gerações.

Ser professor é desenvolver uma prática de ensino que atenda as necessidades educacionais e que viabilize uma formação crítica e humana na construção de conhecimento.

4 REFERÊNCIAS

DIAS, H.; ANDRÉ, M. A incorporação dos saberes docentes na formação de professores. Revista Brasileira de formação de professores, América do Norte, p.1-14, 2009.

NONO, M. A. Professores Iniciantes: o papel da escola em sua formação. Porto Alegre: Mediação, 2010.

NÓVOA, A. A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. A (Coord). Os professores e sua formação. 2 ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.

PIMENTA, S. G. (Org). Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São Paulo: Cortez, 1996.

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