A Participação da família na escola

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Por outro lado, quando a família acompanha e investe no crescimento educacional do educando, ele se desenvolve melhor, constitui habilidades sociais, estimula o interesse pelo aprendizado, diminui as complicações educacionais, comportamentais e sentimentais. O estimulo dado tanto pela família desenvolve um resultado maior, pois as crianças são incentivadas, sua alta estima é elevada e o aprendizado deixa de ser encarado como uma obrigação e passa a virar prazeroso, de modo que consegue aprender com as mínimas coisas do dia a dia.

Quando os pais também cumprem a responsabilidade de ir às reuniões de pais conversarem com o professor, em qual área os seus filhos têm maior dificuldade, escola e família podem se ajudar para juntos solucionarem os desafios de cada criança. O diálogo é importante entre pais e professores e ambos com os educandos, isso ajuda a analisar seu comportamento, de como tratar as pessoas, seu modo de falar e se socializar.

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3 PROBLEMATIZAÇÃO

- De que forma as parcerias entre escola e família contribui para o desenvolvimento das crianças?

- Quais são os desafios e possibilidade para fortalecer o trabalho conjunto entre as escolas e famílias?

- Existe alguma lei sobre a participação da família na educação?

- Quais são os projetos ou atividades que podem ser desenvolvidos nas escolas para a evolução da parceria familiar?

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4 OBJETIVOS

Geral:

- Compreender e reconhecer quais são as contribuições de um trabalho em parceria entre escola e família para o desenvolvimento educacional, e a redução da indisciplina.

Específicos:

- Identificar quais leis e orientações oficiais existem que abordam sobre a participação da família na educação.

- Refletir sobre de que forma as parcerias entre escola e família contribuem para o desenvolvimento das crianças.

- Analisar projetos ou atividades que podem ser desenvolvidos nas escolas para a evolução da parceria familiar.

- Reconhecer quais são os desafios e as possibilidade para fortalecer o trabalho conjunto entre as escolas e famílias.

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5 HIPÓTESE

O envolvimento familiar ligado as atividades educacionais podem ter um grande resultado, pois cada educando tem uma bagagem cultural, gênero e ritmo hereditário, quando tem ligação ao trabalho escolar tem um maior rendimento e os educandos que não obtém uma atenção familiar seu desempenho pode se tornar baixo.

A escola precisa estar adaptada para essa inclusão familiar, e desenvolver parceria para enfrentar as diferenças de cada contexto de alunos e desenvolver um bom relacionamento, com reuniões descontraídas e informais, com dialogo aberto com os profissionais e alunos, e informando a família sobre diversos assuntos, estimulando sempre a parceria e valorizando a participação de todos.

Quando há esse procedimento com atividades ou projetos de integração, ajudam também o professor com o seu objetivo que estão ligados no Projeto Político Pedagógico da escola, identificando as necessidades intelectual, emocional, físico, social e cultural, e lidando com as diferenças.

6 METODOLOGIA

A fim de resolver os problemas colocados nesse projeto de pesquisa, e atingir objetivos testando as hipóteses que foram colocadas, pretende-se utilizar, entrevista com os pais, alunos e professores. Pesquisas com alunos, com perguntas abertas relacionadas á sua relação familiar, e pesquisa com os pais, com relação ao seu relacionamento com a escola. Os resultados obtidos no trabalho de campo serão dialogados com os estudos bibliográficos, a serem realizados a partir da leitura de autores de referência, legislações e documentos oficiais.

7 REFERENCIAL TEÓRICO

É responsabilidade da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à Educação, ao lado dos direitos à vida, à saúde, à alimentação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

“Art 2° A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996).

Os processos de formação se desenvolvem em diferentes ambientes sociais, como na família, escola e demais organizações da sociedade, em todo lugar a educação esta envolvida, não tem somente um modelo único, há uma diversidade, mas para que ocorra um desenvolvimento eficaz, precisa haver uma parceria para que haja um grande aprendizado.

“Não há uma forma única nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor; o ensino escolar não é sua única pratica e o professor profissional não é seu único praticante.” (BRANDÃO, 1985, P.9).

“Ninguém escapa da educação. Em casa na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação ” (BRANDÃO, 2004, P.17).

A família é o colaborador e incentivador do aluno, as trocas de informações são essenciais para o seu desenvolvimento.

Neste relacionamento escola/família, a troca de informações pode possibilitar a descoberta de significados comuns. Com a devida orientação, a família pode encontrar saídas para seus problemas, de forma a possibilitar que suas crianças e adolescentes desfrutem dos seus direitos de liberdade, respeito e dignidade, inclusive garantidos por lei. Contudo, “não