A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Do ponto de vista educacional, o espaço é um acúmulo de recursos de aprendizagens e desenvolvimento pessoal. Por isso, é muito importante organizá-lo de forma rica e estimulante, lembrando que maior e a mais importante finalidade da educação nos primeiros anos é a aquisição de estratégias cognitivas que permitam às crianças abordarem, de maneira autônoma, as novas aprendizagens.

Na observação da pesquisa realizada constatamos que a proposta da nova organização dos espaços na Educação Infantil já se faz presente em muitas escolas, nossa realidade caminha para uma transformação neste sentido vendo a necessidade de uma reorganização dos espaços, na melhoria das estratégias de ensino aprendizagem a partir dos espaços organizados garantindo um ensino de qualidade.

2 O PAPEL DO EDUCADOR NA ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

“O espaço físico isolado do ambiente só existe na cabeça dos adultos para medi-lo, para vendê-lo, para guardá-lo. Para a criança, existe o espaço-alegria, o espaço-medo, o espaço-proteção, o espaço-mistério, o espaço-descoberta, enfim os espaços de liberdade ou de opressão”. (Lima, 1989, p. 30).

Os ambientes físicos da instituição de educação infantil devem refletir uma concepção de educação de cuidado e respeito às necessidades de desenvolvimento das crianças, em todos os seus aspectos; físico, afetivo, cognitivo, criativo. Espaços internos limpos e bem arejados, espaços externos bem cuidados, com jardins, áreas para brincadeiras e jogos para correr, brincar, pular, jogar bola, brincar com água e areia.

Os elementos pessoais que condicionam a organização dos espaços são em primeiro lugar a criança, devem-se levar em consideração alguns aspectos. A idade, por exemplo, dispõe fortemente o nível de autonomia e o seu conjunto de competências. Em função disso, é necessário adaptar os espaços e os materiais de forma que sejam adequados e acessíveis a elas. As necessidades das crianças pequenas são muito variadas, desde as afetivas até as biológicas e sociais. Desse modo, é preciso organizar os espaços de maneira que permitam o descanso e, ao mesmo tempo, atividades ricas e alegres. Ou seja, espaços para que a criança esteja com seus pares e também que esteja sozinha, além de despertarem a curiosidade delas.

Os bebês e as crianças pequenas precisam ter espaços adequados para se mover, brincar no chão, engatinhar, ensaiar os primeiros passos e explorar o ambiente. Brinquedos adequados a sua idade devem estar sempre ao seu alcance, estímulos visuais de cores e formas variadas. Ambientes que levem a se lembrar do seu próprio lar, com alguns elementos familiares, para que não notem tanto a “ruptura afetiva”. Quando introduzimos materiais á atividades habituais podem ajudá-las a ver as coisas de um ponto de vista diferente ao que elas estão acostumadas. Com isso, a experiência do dia a dia é elevada a outro nível, convertendo-se em aprendizagens e conhecimento.

A ligação do modelo educativo seus valores e ideologia dos educadores influem muito no processo de ensino-aprendizagem e na maioria das vezes são levados para o seu trabalho educativo. Uma educadora sensível ao tema da co-educação (educação em comum; educação conjunta de indivíduos de ambos os sexos) irá estruturar a sala de aula de uma maneira que favoreça ao máximo a igualdade entre os meninos e meninas. Já uma educadora sensível às questões artísticas irá vivenciar conteúdos estéticos, como formas, cores, etc.

O modelo de trabalho também pode ser considerado um fator condicionante na hora de organizar os espaços. A relação entre os espaços e as atividades que forem desenvolvidas é bidirecional. Dependendo da nossa ótica educativa, tomaremos as decisões e faremos as disposições dentro de nossas salas de aula. Os espaços fazem parte do projeto educativo do educador. Portanto, o modelo didático deverá condicionar a forma em que são dispostos os equipamentos na sala de aula. Quando trabalhamos com oficinas, cantos temáticos e unidades didáticas, isso irá condicionar a maneira de organizar os espaços, uma vez que é necessário responder às exigências apresentadas pelos diferentes métodos quanto à realização de atividades, agrupamentos, etc. Do ponto de vista das atividades, é, sem sombra de dúvidas, o componente que condiciona mais claramente a estrutura do espaço. O planejamento do espaço da sala de aula está vinculado ao funcionamento de atividades, como o canto da leitura, dos jogos, das atividades escritas, etc. Já do ponto de visto metodológico, se considerar o poder do ambiente como facilitador, iremos observar a importância de se fazer um planejamento dos espaços que seja coerente com os modelos pedagógicos adotados. Nos primeiros anos é a aquisição de estratégias cognitivas que permitam às crianças abordarem, de maneira autônoma, as novas aprendizagens. Critérios para uma adequada organização dos espaços na Educação Infantil estruturados por áreas que citamos como: canto da literatura, brinquedotecas, atelier, oficinas, cantinhos temáticos diversificados e outros mais. Trata-se, na verdade, de espaços de vivências e de aprendizagem que podem ser utilizados por crianças da mesma idade ou de idades diferentes. Como vão ser estruturadas essas áreas e quais as atividades que serão oferecidas vão depender da escola, da programação de cada professor e da sua proposta educativa. As áreas de trabalho podem estar bem delimitadas. Isso vai favorecer o desenvolvimento da autonomia das crianças. É interessante haver na sala de aula também alguma área indefinida da qual as crianças possam “apropriar-se” de um modo criativo em algum momento.

Todo o projeto precisa de dinheiro para ser colocado em prática ou de parceiros que acreditam numa proposta de inovação. Muitos olham como um capricho e não uma necessidade a importância de se criar uma sala específica para leitura e brinquedoteca. Ainda segundo Carvalho:

Proponho que a sala de leitura seja um local de consulta, de estudo e de entretenimento para a comunidade escolar; seja dirigida por uma professora especializada, em tempo integral, cujo trabalho possa ser articulado com as atividades de sala de aulas; deve estar localizada em um espaço próprio, amplo, atraente e agradável, que ofereça condições satisfatórias para guardar o acervo e de conforto para os eleitores. Essas transformações dependeriam de recursos financeiros? Sim, mas não se pode oferecer educação de qualidade a preço vil. Carvalho (2008, p.83).

Nessa perspectiva, segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação