A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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O professor pode trabalhar com jogos, brinquedos e brincadeiras dentro da sala de aula para estimular a vivencia, o sentindo e a percepção dos alunos, neste momento de “brincadeira”, o profissional pode perceber e sentir de que forma a brincadeira feita naquele momento poderá auxiliar no processo de aprendizagem e desenvolvimento de seus alunos; ou até mesmo, por uma atividade direcionada.

O brincar e a criança são contextos indissociáveis, pois o ato de brincar é uma ação tão essencial para a criança, que podemos compara-lo com a necessidade de adultos trabalharem.

A criança precisa brincar e precisa de tempo para isto, pois sem esta ação a criança não irá aprender, não irá desenvolver interesses, não demonstra entusiasmo, irá desenvolver falhas emocionais e irá prejudicar seu desenvolvimento afetivo.

A brincadeira é a linguagem infantil, por meio dela a criança demonstra seus sentimentos, interesses, desenvolve sua personalidade e desenvolve suas habilidades sociais; vedar uma criança de brincar trará inúmeros problemas e construirá um indivíduo confuso, inseguro e infeliz.

Conforme “A Formação Social da Mente” de Vygotsky afirma que ö caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa; ou seja, a aprendizagem é um papel dado ao professor, mas não tão somente a este, a aprendizagem é uma atividade conjunta. Sendo assim, a aprendizagem m se dá aos colegas também e ao professor, ou seja, a todo o contexto escolar.

Para gerar desenvolvimento, o aprendizado deve ser organizado, e por meio desta interação entre professor e alunos existe o conhecimento especifico, ao qual ira mediar diferentes saberes. Quanto aos alunos, estes devem construir suas próprias ideias e teorias baseadas no trabalho desenvolvido na sala de aula, entre seus colegas e professores.

- Objetivo Geral

Demonstrar a importância da inserção de jogos lúdicos como modulo pratico de vivencia e consciência visando melhorias no quesito pratico quanto ao desenvolvimento da criança.

- Objetivo especifico

Analisar a importância do lúdico no ensino das crianças com o intuito de ter uma sociedade que se volte para este trabalho.

Perceber as possibilidades e os limites da criança a partir da pratica do dia-a-dia.

Realizar atividades utilizando de instrumentos práticos e teóricos.

- Justificativa

Escolhemos este tema – O lúdico na Educação Infantil – pois é um tema extremamente essencial no desenvolvimento infantil, a brincadeira, a fantasia, os brinquedos e os jogos são ferramentas utilizadas pela própria criança como meio de desenvolvimento de novas habilidades e o aperfeiçoamento de habilidades existentes.

- Problematização

Quais são os métodos utilizados para a inserção do lúdico, sendo brincadeiras e brinquedos, apropriados para determinada idade? Ou de que forma a realidade é levada para dentro da escola, trabalhando o lúdico.

- A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGOS E BRINCADEIRAS

Conforme visto anteriormente, a brincadeira, os jogos, os brinquedos e tudo que engloba o lúdico é fundamental para a aprendizagem, principalmente na Educação Infantil. As atividades trabalhadas de maneiras planejadas são importantes instrumentos para o ensino-aprendizagem.

Para entender o lúdico, o educador deve retomar sua infância, deve se lembrar de tudo que o cercou e tudo o que lhe dava prazer quando era uma criança. O educador que “infantiliza” seu olhar para direcionar determinada atividade pedagógica, com certeza obterá sucesso com esta atividade.

Para Pinto (2003), a forma mais eficaz de entender o trabalho lúdico é retomando sua infância e resgatando cada lembrança, seja um aroma, um brinquedo, um aprendizado e usando estas lembranças como ferramenta para ensinar as crianças com o uso do lúdico, unindo conteúdo e prazer para o processo de ensino-aprendizagem.

“Para resgatar meu próprio espaço lúdico, voltei à minha infantil, ás minhas memorias mais antigas. Foi como se eu desse um salto dentro de um baú imaginário. Um baú cheio de objetos esquecidos, já em desuso, mas muito mais do que isso, um baú cheio de emoções, de lembranças, de aprendizagens, conceitos, valores e de muitas experiências – coisas que contribuíram para construir o adulto que eu viria a ser.” (PINTO, Pág.19, 2003)

Entretanto para Kishimoto:

“O termo “lúdico “abrange os dois: a atividade individual e livre e a coletiva e regrada. O que chama a atenção, quando pedimos a profissionais de educação infantil sinônimos para ele, é a tendência a oferecer “prazeroso” e nunca “livre”. “Ludicamente” é visto como prazerosamente, alegremente, e não “livremente”. (pág. 111, 2012)

A brincadeira é uma situação vivenciada pela criança que proporciona desenvolvimento e descobertas de novas habilidades, aprendidas de uma forma natural e agradável á elas.

Brincando a criança desenvolve habilidades sociais, trabalha sua criatividade e memorias, pois, a brincadeira em sua maioria é um jogo de imitação, onde a criança processa a informação recebida á maneira. Quando vemos crianças brincando podemos notar a representação que fazem sobre o que foi vivido, por esta razão vemos tantas crianças brincando de “casinha”, aonde assumem papeis, como pai e mãe, como veem em casa.

Quando a criança utiliza o brinquedo, ela está usando o objeto para representar sua imaginação. As crianças, desde muito pequenas, usam o brinquedo para representar o que vivem, um exemplo desta ação: é a cena de duas crianças pequenas, na faixa etária de 2 a 3 anos, brincando com um carrinho e imitando o barulho que carros fazem ou pegando bonecas para serem cuidadas como elas mesmas são.

Junto ao mundo lúdico, os jogos são usados para ensinar ás crianças a importância das regras, da interação e da construção de novas habilidades. Os jogos direcionados, como quebra-cabeça, peças com formas geográficas de encaixe, cartilhas com imagens e afins são excelentes para ensinar alunos da Educação Infantil sobre formas, animais, números, letras, cores e conhecimento e reconhecimento sobre o próprio corpo e sentimento.

“Quando observamos um bebe, percebemos a interação