A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

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A música vai ganhando um destaque, de acordo com Binow (2010 apud Bréscia, 2003) em algumas civilizações antigas como Grécia, o ensino da música era obrigatório e há indícios que naquela época já havia pequenas orquestras. Os Gregos acreditavam que determinada combinação de sons poderia até curar algumas enfermidades.

A relação afetiva das crianças com a música acontece muito cedo, para Brito (2003), o ser humano já começa a ter contato com o universo sonoro bem antes do seu nascimento, pois na fase intrauterina os bebês já convivem com um ambiente de sons provocados pelo corpo da mãe, como o sangue que flui nas veias, a respiração e a movimentação dos intestinos. A voz materna também constitui material sonoro especial e referência afetiva para eles.

De acordo com Nascimento (2013), Inicialmente os bebês se comunicam com o mundo, com a produção sonora de gritos, choros, resmungos e balbucios, como se criasse sua própria musica. Essa fase pré-verbal, que antecede a fala propriamente dita, é formada por grunhidos, balbucios, sons explosivos ou expressões sonoro-rítmicas.

Brito (2003) afirma que o processo de musicalização dos bebês e crianças começa espontaneamente, de forma intuitiva, por meio do contato com toda variedade de sons do cotidiano, incluindo aí a presença da música como cantigas de ninar, as canções de roda, as parlendas e todo tipo de jogo musical têm grande importância, favorecendo o desenvolvimento afetivo e cognitivo.

Nascimento (2013 apud Soares 2008) afirma que outra influência musical humana na vida do bebê é a canção de ninar, ela traz em si elementos musicais, como alta sonoridade, compasso, expressão, e sua melodia tem um ritmo lento e regular, que pode acalmar o bebê, essas canções promovem interação mãe/filho com intensa carga emocional.

Souza (2010) salienta que a música exerce forte atração sobre os seres humanos, fazendo mesmo de forma inconsciente que nos relacionamos com ela, ouvindo a música começamos a nos familiarizar, movimentando o corpo ou cantarolando pequenas partes da melodia. A criança por meio da brincadeira como brincar com objetos sonoros e usando a sua voz para imitar o que ouve, a criança começa a dar significados os sons que antes eram isolados mais agrupando de uma forma que dar um sentido para elas. Fazendo-a compreender o som de sua cultura, por meio desse contato o ser humano começa a desenvolver uma identidade musical que esta a sua volta. Dessa forma torna-se importante para a criança começar a se relacionar com a musica ainda que seja no ambiente escolar, pois e nessa fase que ela constrói os saberes que irá utilizar para o resto da sua vida.

RCNEI (1998), diz que a aprendizagem musical é uma forma de conhecimento e expressão que deve estar ao alcance de bebês e crianças, incluindo as que apresentem necessidades especiais. Além disso, enfoca que a linguagem musical é uma importante fonte para o desenvolvimento humana e também uma ferramenta valiosa de transformação e integração social.

Souza (2010) afirma que o ensino de música nas escolas tanto de Educação Infantil, pode contribuir não só para a formação musical dos alunos, mas principalmente como uma ferramenta eficiente de transformação social, onde o ambiente de ensino e aprendizagem pode proporcionar o respeito, a amizade, a cooperação e a reflexão tão importantes e necessárias para a formação humana. Por isso a importância dela estar presente no ambiente escolar. Na escola, o ensino musical não tem a intenção de formar músico profissional, assim como o ensino de ciências não visa à formação de cientistas. Mais sim a música auxilia crianças no processo de ensino e aprendizagem que faz parte da construção de sua cidadania. Sendo assim, o professor deve ter como propostas colocar os alunos em contato com uma gama maior de estilos e gêneros, proporcionando a diversidade e expandindo o universo musical dos mesmos.

Souza (op cit) Constata que os conteúdos musicais devem ser desenvolvidos nas aulas de música para crianças, mais outras habilidades como a socialização, a afetividade, a criatividade, a imaginação, a comunicação entre outros, também estarão sendo trabalhados simultaneamente. Devido todas essas características que a linguagem musical pode proporcionar através da aula de música, justificam a sua presença na educação infantil.

Gardner (1995) ressalta em sua teoria das inteligências múltiplas, que existe um conjunto de habilidades, chamadas de inteligências, e que cada pessoa as possui em grau e em combinações diferentes. Binow (2010 apud Gardner, 1995, p.21) compartilha deste ponto de vista ao afirmar que “é uma inteligência implica na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural”.

São sete as inteligências apresentadas por Gardner (1995): musical, corporal-sinestésica, lógico-matemático, linguística, espacial, interpessoal e intrapessoal. Essas inteligências não tem nada a ver com a herança genética e sim com o ambiente em que as pessoas são criadas e estímulos que recebem principalmente durante a infância. A inteligência musical esta caracterizado pela habilidade para reconhecer sons ritmos, gosto em cantar ou tocar um instrumento musical.

A música tem um grande papel na educação, segundo Binow (2010) A experiência com música deve acontecer antes do aprendizado do código convencional. Na música podemos perceber, sentir, imitar, criar e refletir. Ela tem um papel importantíssimo no processo de formação de um individuo. Muitos professores utilizam a música para ensinar conteúdos de geografia, historia, e até matemática aos seus alunos. No processo de alfabetização, isso acontece ensinando as letras, brincando com as palavras em forma de música. Mais a música tem muito mais importância do que isso, cientificamente comprovada, ela estimula diversas áreas do cérebro, e facilita o aprendizado. A iniciação musical é de extrema importância, e ela deve acontecer o mais cedo possível, com faixa etária de 03 a 10 anos.

Gardner (1995) afirma que a área cerebral responsável pela música está muito próximo da área do raciocínio lógico-matemático, pois as conexões nervosas acionadas ao se executar uma obra clássica são muito próximas daqueles usadas ao se fazer uma operação aritmética ou lógica. A música é uma das ferramentas mais potentes para estimular os circuitos do cérebro. Além disso, contribui para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação.

De acordo com Binow (2010), O uso apropriado da música como ferramenta didática-pedagógica oferece aos alunos

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