A HISTORIA DO CURRÍCULO

...

QJUANDO FALAMOS SOBRE AS PRIMEIRAS TEORIAS CURRICULARES QUE SE ESTABELECERAM, É PRECISO LEMBRAR QUE NÓS COMECAMOS A PENSAR CURRICULO PENSANDO NA LOGICA DA FABRICA, COMO FUNCIONA A LOGICA DA FABRICA? PENSAMOS NUMA LINHA DE PRODUÇÃO COM VARIAS MAQUINAS, ONDE ENTRAM VARIOS INSUMOS, ONDE VÃO PASSAS NA MESMA QUANTIDADE NA MESMA ORDEM POR DIFERENTES MAQUINAS PRA NO FINAL SAIR UM PRODUTO PRONTO, E ESSE PRODUTO TEM QUE SER EXATAMENTE IGUAL AO OUTRO PRODUTO QUE VEM DEPOIS DELE PENSANDO SEMPRE NUMA UTILIDADE E SE ESSE PRODUTO NÃO FOR EXATAMENTE DA FORMA ESPERADO, EU NÃO FUNCIONAR DE FORMA ESPERADA É CONSIDERADO COMO INUTIL.

QUANDO A LOGICA DA FABRICA É TRAZIDA PRA ESCOLA PASSAMOS AGIR COM AS PESSOAS ASSIM, TODAS AS CRIANÇAS INDEPENDENTE DO SEU GRUPO CULTURAL, DA SUA ORIGEM SOCIAL, DA SUA IDENTIDADE DE GENERO SE SUA ORIENTAÇÃO SEXUAL, SRRIAM TRATADAS EXATAMENTE DA MESMA FORMA, ENTRARIAM NA ESCOLA NA MESMA SERIE, PASSARIAM PELA MESMA SEQUENCIA SE SERIES E SARIAM COMO UM PRODUTO DA NOSSA SOCIEDADE FORMATADA DE UMA DETERMINADA FORMA.

OS PRIMEIROS ESTUDOS CURRICULARES PENSAVAM JUSTAMENTE EM ESTRATEGIAS PARA QUE ISSO ACONTECESSE E EM ESTRATEGIAS PARA QUE TODOS OS SUJEITOS SAISSEM NA ESCOLA SAISSEM SABENDO A MESMA COISA. SÓ QUE SABER A MESMA COISA É UMA AFIMAÇÃO MUITO ABISTRATA, NA PRATICA SE QUERIA SUJEITOS QUE PENSAGEM DA MESMA FORMA, QUE REAGISSEM DA MESMA FORMA, QUE FOSSE CONTROLAVEIS DA MESMA FORMA E ASSIM POR DIANTE.

O QUE ESSE PENSAMENTO DA ESCOLA EM GERAL FAZIA ERA APAGAR A DIFERENÇA E EXCLUIR OS DIFERENTES. MAS RETOMANDO O QUE NORTEAVA ESSES ESTUDOS A PRIMEIRA COISA QUE AS TEORIAS TRADICIONAIS DE CURRICULO PRIVILEGIAVA ERA:

ENSINO, APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO, METODOLOGIA,

ENSINO, APRENDIZAGEM( ESSES DOIS ESTÃO SEPARADOS, POIS ENTENDIA -SE QUE O PROFESSOR ERA DETENTOR DE CONHECIMENTO E CONHECIMENTO AINDA ERA TRATADO COMO ALGO CONCRETO QUE É IMUTÁVEL E VERDADE ABSOLUTA PARA SEMPRE, E O PROFESSOR IRIA ENTREGAR ESSE CONHECIMENTO PARA OS ESTUDANTES, E A APRENDIZAGEM SERIA A CAPTAÇÃO DESSE CONHECIMENTO E REPRODUÇÃO DELE IPISLITERES CONFORME AQUILO QUE FOI APRESENTADO PELO DOCENTE. ENTÃO ENSINO E APRENDIZAGEM SEQUER ERAM PENSADOS COMO ALGO INTERRELACIONADO, PODERIA ATÉ SER REPENSSANDO COMO CONSEQUENCIA COMO UM CHUTE E UMA BOLA SE MOVENDO, MAS AS DUAS COISAS NÃO FAZIA PARTE DO MESMO PROCESSO: ENSINO É O QUE PROFESSOR FAZ, APRENDIZAGEM É O QUE O ALUNO FAZ.

AVALIAÇÃO PASSA A SER PENSADA COMO UMA FORMA DE MENSSURAÇÃO DO QUANTO DESSE CONHECIMENTO PRONTO O ALUNO CONSEGUE REPRODUZIR IPIS LITTERIS(LITERALMENTE)

É PRECISO AQUI FAZER UM PARENTESE DE QUE EMBORA ESTEJAMOS FALANDO DE TEORIAS TRADICIONAIS DAS PRIMEIRAS FORMAS QUE CURRICULO FOI PENSADO NA ESCOLA AINDA TEMOS MUITOS EDUCADORES E MUITAS EDUCADORAS PENSANDO A AVALIAÇÃO DESSA FORMA, COMO SE UMA PROVA OU UMA ATIVIDADE AVALIATIVA FOSSE COMO UMA FITA METRICA QUE VAI MEDIR E MENSSURAR O QUANTO ALGUEM SABE.

A METODOLOGIA FOI UM DOS GRANDES INVESTIMENTOS DAS TEORIAS TRADICIONAIS DE CURRICULO, PORQUE METODOLOGIA? a ESCOLA NÃO É PENSADA COMO FABRICA? ENTÃO. SE É PENSADA COMO FABRICA E CADA ESTUDANTE É UM PRODUTO QUE VAI SER PROCESSADO E VAI SAIR, A METODOLOGIA FAZ TODO SENTIDO, POIS A METODOLOIA IMPLICA QUE O PROFESSOR SÓ VAI ENTRAR NA SALA, SE POSICIONAR DE DETERMINADA FORMA, COMO SE FOSSE UMA RECEITA, UM PASSO A PASSO.

AS METODOLOGIA DE ENSINO FOI UM GRANDE INVESTIMENTO DAS PESQUISAS TRADICIONAIS DE CURRICULO , PORQUE PENSOU SE JUSTAMENTE NESSA FASE, ONDE ESTÁ A RAIZ DA SERIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS . USANDO A METODOLOGIA COMO UM RECEITA OU UM PASSO A PASSO QUE NÃO PODE SER ALTERADO.

QUANDO NÓS ESTAMOS NA ESCOLA É PRECISO TER A PERCEPÇÃO DE QUE, QUANDO NÓS ESTAMOS SEGUINDO RECEITAS PRONTAS, PACOTES PRONTOS DE ENSINO QUE VEM DE GOVERNO OU DE EMPRESAS INTERNACIONAIS, NOS ESTAMOS TRABALHANDO COM METODOLOGIA E DIDÁTICA NA LÓGICA DA ESCOLA FÁBRICA, TRANTANDO TODOS OS ESTUDANTES COMO SE FOSSEM OS MESMOS INSUMOS QUE IRÁ RESULTAR NUM PRODUTO FINAL.

A ORGANIZAÇÃO TAMBÉM FOI UM DOS ENFOQUES CURRICULARES NAS TEORIAS TRADICIONAIS( 1º SERIE, 2º SERIE, 3º SERIE...) ESCOLA COM MONITORES,PROFESSORES, SUPERVISORES, COORDENADORES, DIRETORES . oNDE DIVIDIMOS AS TAREFAS ASSIM COMO NUMA FÁBRICA.

O PLANEJAMENTO TAMBÉM ENTRA NA LÓGICA DA PRODUÇÃO, POR EX, SE A ESCOLA PRECISA FORMAR 700 ALUNOS EM UM DETERMINADO TEMPO, SERA NECESSÁRIO DIVIDIR O CONTEUDO QUE ELES PRECISAM SABER, EM PERIODOS PRA NO FINAL SAIREM SABENDO.

EFICIENCIA PASSA A SER MUITO IMPORTANTE, ENTÃO CAI NUMA ARMADILHA: MELHOR FOMAR 3

ALUNOS BEM FORMADOS DO QUE 25 MAL FORMADO, POIS SEM TEM MAIOR RETORNO DO INVESTIMENTO, ONDE OS SERES HUMANOS SÃO TRATADOS COMO PRODUTOS E PENSAR A LOGICA DO RESULTADO DA ESCOLA NA LÓGICA DO CAPITAL E OS OBJETIVOS PASSA A SER METAS MUITO ESPECIFICAS QUE TODOS SOS ESTUDANTES DEVE ALCANÇAS, AINDA QUE PESSOAS DIFERENTES TENHAM OBJETIVOS DE VIDA DIFERENTES E FORMAS DE SE REALIZAR E DE APRENDER DIFERENTE.

AS TERORIAS TRADICIONAIS TRABALHAM COM UMA HEGENOANIZAÇÃO DOS SUJEITOS PRA PRODUÇÃO SE UM RESULTADO UNICO E COMUM.

DEPOIS DE ALGUNS ANOS TRABALHANDO TEORIAS TRADICIONAIS OS ESTUDIOSOS DE CURRICULO COMEÇARAM A VERIFICAR QUE ESSA ESCOLA TECNICISTA, MECANICA E TRATAVAM OS SUJEITOS COMO SE FOSSEM TODOS IGUAIS, COMO SE TODS TIVESSEM QUE SE TORNAR COM UM UNICO PRODUTO FINAL, ELA REPRODUZIA E ELA FUNCIONAVA COMO UM MECANISMO DE MANUTENÇÃO DA DESIGUALDADE SOCIAL, ENTÃO COMEÇAMOS ASSUMIR UM POSSICIONAMENTO QUE CHAMAMOS DE TEORIA CRITICA, QUE SÃO AS TEORIAS QUE VÃO AVALIAR COMO A ESCOLA REPRODUZ E PRODUZ RACISMO, VIOLENCIA DE CLASSES, VIOLENCIA DE GENERO E VARIAS OUTRAS EXCLUSÕES QUE VÃO REFORÇAR A DESIGUALDADE NAS RELAÇÕES DE PODER QUE ESTÃO POSTAS NA SOCIEDADE PRINCIPALMENTE LIGADAS AO CAPITAL.

QUANDO FALAMOS TEORICA CRITICA EM CURRICULO, A PRIMEIRA COISA QUE PASSAMOS A VERIFICAR E A IDEOLOGIA(NÃO EXISTE NEUTRALIDADE) sE UM ALUNO ESTÁ SOFRENDO RACISMO DENTRO DA SALA DE AULA E O PROFESSOR NÃO SE POSICIONA, O PROFESSOR ESTÁ SENDO A FAVOR DO RACISMO.

O QUE A TEORIDA CRITICA TROUXE PRA NOSSAS ANALISE PROS ESTUDOS CURRICULARES FOI JUSTAMENTE APONTAR QUE A DITA NEUTRALIDADE DA ESCOLA E O SUPOSTO TRATAMENTO DE TODOS COMO IGUAIS, NA VERDADE É UMA ESTRATÉGIA