O Gênero quarta capa no ensino de inglês

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Síntese da análise e resgate das unidades linguísticas recorrentes

Quadro 1: Características do Gênero Quarta Capa de livro para leitura em Língua Inglesa

Gênero

Objetivo

Plano textual global

Tipo de discurso e de sequencia

Coesão nominal

Coesão verbal

Vozes

Escolha lexical

Quarta capa de livro

Informar o leitor sobre a obra e inicia-lo a ler.

As partes textuais principais são a critica da mídia e/ou comentário da editora e o resumo

Fusão da narração e do discurso teórico com sequências narrativa e descritiva

Uso de anáforas pronominais e nominais

Predominância do simple present e do simple past para a narração e do simple present para a critica

Vozes da editora e da mídia

Adjetivos subjetivos avaliativos axiológicos (que implicam julgamento de valor).

Modelo didático de quarta capa de livro

Plano da situação de ação de linguagem: Em termos do emissor dos textos, tem o papel social empregado da editora, ou de crítico(s) da mídia e do próprio autor, com o objetivo de convencer o leitor a ler o livro.

Plano discursivo: Em relação ao plano geral das quartas capas, encontramos uma série de características comuns nos textos analisados, que são a ocorrência do título da obra, do nome da editor(a), do(a) autor(a), don gênero literário, do preço, de ilustrações, ou fotos, e até mesmo a faixa etária do destinatário. Contudo, nem sempre estão todas elas presentes.

Plano das propriedades linguístico-discursivas: Elementos de ordem linguístico discursiva no corpo do texto se apresentam como componentes importantes de um resumo iniciativo. São eles as frases do tipo interrogativo; uma pontuação particular para mostrar suspense ou outro efeito desejado segundo o gênero literário da obra e o uso de adjetivos na descrição do ambiente em que se passa a história do livro.

Unidades linguísticas que se destacam

Anáforas nominais e pronominais para ao estabelecimento da coesão nominal;

Tempo verbal no simple present e simple past para narrar e simple presente para argumentar em favor da obra;

Densidade sintagmática alta, isto é, presença de muitos adjetivos modificando um único substantivo.

Elementos escolhidos para serem ensinados:

Para o desenvolvimento da capacidade de ação, a situação de ação de linguagem, no sentido de situar o aluno em uma situação típica de leitura de quarta capa de livro;

Para o desenvolvimento da capacidade discursiva, responsável pela compreensão da infraestrutura dos textos, selecionados os elementos que podem compor o plano geral de uma quarta capa de livro, a função desses elementos e suas possíveis formas de organização, incluindo-se o reconhecimento dos recursos de incitação utilizados;

Para o desenvolvimento das capacidades linguístico-discursivas relativas ao uso dos mecanismos de textualização e dos mecanismos enunciativos, foram selecionados os adjetivos subjetivos avaliativos axiológicos; o simple present e o simple past para narrar e o simple present para argumentar em favor da obra; além das anáforas nominais e pronominais.

Sugestões didáticas

Para o ensino de leitura de quartas capas de livros em Língua Inglesa, o reconhecimento dos elementos do contexto e dos recursos discursivos e linguísticos-discursivos utilizados para incitar o leitor é pertinente, quando se pensa no objetivo de contribuir para a criticidade do aluno e de fazê-lo pensar no leitor que se tem em mente para a obra em questão.

Em suma, por meio do ensino das características típicas dos textos pertencentes a esse gênero, acreditamos que o leitor tenha melhores condições de lê-los de forma mais consciente e crítica.

Critica pessoal

Consideramos de imensa importância o nestudo desse riquíssimo gênero textual, quarta capa; considerando a pesquisa da autora, Vera Lúcia Lopes Cristovão; acreditamos que esse contexto será muito usado em nossa formação, já que ambos cursamos a habilitação de letras inglês. Certamente fara parte do nosso futuro material de ensino.

Referencias Bibliograficas:

O gênero quarta capa no ensino de inglês, Vera Lúcia Lopes Cristóvão