Desafio Profissional

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e demonstra as análises dos dados do censo demográfico de 2010, levando em consideração, especialmente, a questão do gênero e da etnia. Ainda neste passo, o livro Igualdade de gênero e raça no trabalho: avanços e desafios, da Organização Internacional do Trabalho (OIT) poderá te auxiliar na obtenção de dados oficiais e de referências teóricas que poderão enriquecer sua produção textual e o tópico “referencial teórico” do projeto (passo 3). Esse livro é composto por artigos e estudos de teóricos da área de políticas públicas, direitos humanos, economia, assistência social, entre outras. Disponível em: . Acesso em: 27 out. 2016.

2º Procedimento: uma realização de uma produção textual crítica tendo como base de análise os dados sobre mercado de trabalho e rendimento, oriundos da publicação Estatística de gênero: uma análise dos 4 resultados do censo demográfico 2010, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a fim de expor e contrapor dados oficiais do território nacional sobre a existência ou não de desigualdades de gênero e etnia na PEA nacional e, ainda, auxiliar na elaboração do referencial teórico do projeto.

Também é possível encontrar esses dados sem a necessidade de realizar o download da publicação completa, acessando a seção Estatísticas de Gênero, do site do IBGE, disponível em: . Acesso em 27 out. 2016. Utilize o menu seleção para pesquisar sobre o assunto desejado.

A seguir, estão os gráficos, tabelas e o cartograma que serão base para a construção da produção textual:

Tabela 18 – Taxa de atividade dos trabalhadores com 16 anos ou mais de idade, por sexo, segundo os grupos de idade e a cor ou raça – Brasil, 2000/2010

Gráfico 31 – Taxa de atividade, por sexo, segundo a situação do domicílio – Brasil, 2010

Tabela 19 – Taxa de atividade das mulheres com 16 anos ou mais de idade, por situação do domicílio, segundo as Grandes Regiões – 2010

Tabela 20 – Taxa de formalização dos trabalhadores com 16 anos ou mais de idade, por sexo, segundo os grupos de idade e a cor ou raça – Brasil, 2000/2010

Tabela 21 – Distribuição percentual dos trabalhadores com 16 anos ou mais de idade, por sexo, segundo a posição na ocupação – Brasil, 2000/2010

Gráfico 33 – Distribuição percentual de mulheres trabalhadoras com 16 anos ou mais de idade que possuem carteira de trabalho assinada e de mulheres trabalhadoras domésticas com e sem carteira de trabalho assinada, por cor ou raça – Brasil, 2010

Gráfico 34 – Distribuição percentual da população ocupada, com 25 anos ou mais de idade, por nível de instrução, segundo o sexo e entre as mulheres – Brasil, 2010

Gráfico 35 – Nível de ocupação das mulheres de 16 anos ou mais de idade, com filhos de 0 a 3 anos de idade, por situação do domicílio, segundo a frequência de filhos na creche – Brasil, 2010

Tabela 22 – Proporção de pessoas de 16 anos ou mais de idade sem rendimento, por sexo, cor ou raça e situação do domicílio, segundo as Grandes Regiões – 2010

Tabela 23 – Proporção de pessoas de 16 anos ou mais de idade sem rendimento e com rendimento mensal de todas as fontes até um salário mínimo, por sexo e grupos de idade, segundo as Grandes Regiões – 2010

Tabela 24 – Proporção de pessoas de 16 anos ou mais de idade com rendimento mensal de todas as fontes de até um salário mínimo, por sexo, cor ou raça e situação do domicílio, segundo as Grandes Regiões – 2010

Gráfico 36 – Razão entre o rendimento médio mensal, de todas as fontes, de mulheres e homens de 10 anos ou mais de idade, segundo as Grandes Regiões – 2000/2010

Tabela 26 – Razão entre o rendimento médio mensal, de todas as fontes, de mulheres e de homens de 10 anos ou mais de idade, segundo as classes de tamanho da população dos municípios – Brasil, 2000/2010

Cartograma 11 – Razão entre o rendimento médio de mulheres e de homens de 10 anos ou mais de idade, segundo os municípios – Brasil, 2000/2010

Tabela 27 – Rendimento médio mensal, de todas as fontes, de pessoas de 10 anos ou mais de idade com rendimento, por sexo e cor ou raça, segundo as Grandes Regiões – 2010

Tabela 29 – Rendimento médio mensal, de todas as fontes, de pessoas de 10 anos ou mais de idade com rendimento, por sexo e cor ou raça, segundo as classes de tamanho da população dos municípios – Brasil, 2010

Tabela 33 – Rendimento médio mensal de todos os trabalhos da população ocupada, de 16 anos ou mais de idade, com rendimento, por sexo e cor ou raça, segundo as Grandes Regiões – 2010

Tabela 34 – Razão entre os rendimentos médios mensal de todos os trabalhos das pessoas de 16 anos ou mais de idade, com rendimento, segundo as Grandes Regiões – 2010.

Após observar e discutir os gráficos, tabelas e o cartograma presentes no site e na publicação das Estatísticas de Gênero, realize uma produção textual(Lembre-se de enriquecer seu texto com os dados oficiais do IBGE e com os textos disponíveis nas orientações pedagógicas deste Desafio Profissional.), contendo no mínimo duas e no máximo quatro páginas, refletindo criticamente sobre a existência ou não de desigualdades de gênero e etnia na PEA nacional. Lembre-se de enriquecer seu texto com os dados oficiais do IBGE e com os textos disponíveis nas orientações pedagógicas deste Desafio Profissional. Atenção para a construção do referencial teórico, citando corretamente as obras e os autores utilizados.

3º Procedimento: redação do projeto, com todos os elementos solicitados (dispostos no passo 3 deste Desafio Profissional).

Para o passo 3 é importante que você se aproxime dos elementos que constituem um projeto de intervenção pedagógica e, ainda, do modo como elaborar um projeto de sucesso. Para tanto, acesse o texto Trabalhar com projetos: mas afinal o que são projetos? Disponível em: . Acesso em: 27 out. 2016. Para saber mais sobre o ensino por projetos, acesse o artigo de Ricardo de Aguiar Pacheco, intitulado Ensinar aprendendo: a práxis pedagógica do ensino por projetos no ensino fundamental. Disponível em: . Acesso em: 27 out. 2016. Ainda que esse texto esteja direcionado a projetos no ensino fundamental, ele contém informações valiosas para a compreensão de projetos de aprendizagem de modo geral. Como fazer bons projetos didáticos para ensinar geografia.