AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA DE CARL RANSOM ROGERS PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

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Quanto a aprendizagem significativa na terapia e educação, Rogers acredita que esta produz mudança no comportamento do indivíduo, demonstrando modificações em seu ato de pensar e ser, através de emoções com resultados satisfatórios. E a diferencia da aprendizagem teórica que leva uma assimilação sem uma profunda compreensão dos fatos. Aborda também características de um pofessor facilitador para a aprendizagem significativa: Prover liberdade para o aluno explorar, questionar e tomar direçoes de seu prórrio interesse. Ter autenticidade, propiciando aprendizagem mútua. E ter aceitação e confiança do aluno, tratando o aluno como indivíduo importante, difrenciado no modo como se propoe ao processo de aprendizagem.

Fundamentação teorica

Ha uma necessidade de uma discussão de mais atual que existeentre o tema envolvido. Abordado nesta asintese a ldb em relção a tecnologia e educação.

Ao longo da história, muitos pesquisadores da área de educação desenvolveram várias e várias metodologias ideais para o ensino-aprendizagem nas escolas. Porém, não se chegou a uma metodologia única que fosse eficaz para o ensino e aprendizagem de todos.

O que se vê nas escolas do Brasil é a metodologia tradicional, em que o professor é o sujeito ativo, que apenas transmite o conhecimento, e o aluno como sujeito passivo, apenas recebe o conhecimento. Muitas vezes este modelo de ensino não atinge todos os alunos, e isso pode-se ver nos índices de educação mundial e a posição inferior do Brasil, ficando bem longe das grandes potências mundiais.

“Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando alguém está jogando está executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo” (Friedman, 1996, p. 41).

É importante perceber que os jogos são ferramentas úteis na aprendizagem do aluno, para a realização dos jogos, o aluno deve possuir conhecimentos nos conteúdos abordados nos jogos, Fialho ressalta que:

“[...]Com isso, acreditamos que a utilização de jogos na educação vem ao encontro de uma opção diferenciada, capaz de atuar como reforço de conteúdos, que por sua vez podem ser avaliados ou não pelo professor e, também como instrumento interessante e motivador no ensino-aprendizagem. Porém, é valido relembrarmos que esses jogos são de apoio e que, para realizá-los, o aluno deve ter já um conhecimento do assunto” (Fialho, 2007, p. 129).

Conclusão